《分类》教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材数学一年级上册52－55页教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果，体验分类的思想及其在生活中的用途。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点：能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
教学难点：体验同一分类标准下的一致性和不同分类标准下的多样性。
教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、创设情境，体会“分类”整理的必要性。
今天早晨，我们数学课上的好朋友“淘气”告诉我，说他搬新家了，你们想不想去看看?（课件房间图）这就是淘气的房间，感觉怎么样?（太乱了）是够乱的，那你们现在最想做什么呢？（帮他整理房间）那好，我们就来帮助淘气整理一下。
谁来说说你想怎样整理这个房间？（课件演示：整理房间）（我打算把足球、篮球、小汽车、小熊、放在一起，把衣服叠好放在被子上，书摆好放在书桌上，文具盒也放在书桌上。
）为什么把这些放在一起呢？看看现在淘气的房间，你有什么感觉，想说点什么？（很干净，很整洁）小结：刚才，同学们把学习用品放在一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，像这样把相同或同一类的东西放在一起的方法，就叫“分类”。
【板书课题：分类】二、动手实践、体验分类（一）活动一：分水果和蔬菜分类在我们的生活中是很常见的。
比如，老师给你们带来的这些东西，就可以分类。
（师板贴图片：香蕉、黄瓜、梨、茄子、苹果、白菜、桃、胡萝卜）看看，这都是什么啊？在每个同学的桌面上都有一个1号信封，这个信封里就装着这些图片，请你快速地把它倒出来，自己动手把它们分分类，边分边想，你是怎么分的？为什么要这样分？谁来说说你是怎么分的？（我把黄瓜、茄子、白菜、胡萝卜放在一起，把香蕉、梨、苹果、桃放在一起。
）为什么要这么分呢？因为黄瓜、茄子、白菜、胡萝卜都是蔬菜，所以把它们分在一起，它们属于蔬菜类；而香蕉、梨、苹果、桃都是水果，把它们放在一起是水果类。
你们也是这么分的吗？谁能再说说我们把这些物品分成了哪两类？（蔬菜和水果）看来根据种类的不同，我们可以把物品分成不同的类别。
那现在就请同学们把分好的卡片一类一类地放回信封里，先放水果类，再放蔬菜类，放完请你做好。
看看哪组同学速度最快、最安静。
（二）活动二：分玩具、文具、服装鞋帽我们刚帮淘气整理好房间，淘气的妈妈就回来了，她给淘气又买来了一大袋的东西。
快说说都有什么呀？（出示服装鞋帽、玩具、文具的课件）师：这回东西更多了你还能分一分吗？（返回操作）我把衣服、帽子、鞋、裤子放在一起师：为什么要把它们分在一起呢？因为衣服、帽子、鞋、裤子都是穿的，所以把它们分在一起。
（一般我们把它们称为服装鞋帽类）我把玩具车、熊、小鸡放在一起。
因为它们都是玩具，我们可以把它们称为玩具类；我把铅笔、卷笔刀、文具盒、书包、格尺放在一起，因为他们都是文具，属于文具类。
那我们把这些物品分成了几类呢？（三类）说的真好！看来，东西虽然很多，但是按照用途把它们分类后，马上就变的很清楚了。
而且有些物品可以分成两类，有些物品可以分成三类。
（三）活动三：整理书包分类在我们的身边随处可见，我们每天的整理书包其实也是一种分类。
那你们的书包平时都是谁整理的呀？有一些同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好！自己的事情自己做才是好孩子！现在请同学们把书包里的东西拿出来，我们也来自己整理一下书包。
谁能说一说，你的书包里都装着什么呀？（语文书、数学书、方格本、拼音本、生字本、数学字帖本、小算草本）现在就请你们边动手分边想一想：自己是怎样整理书包的？（当整理得差不多时）现在，请你和同桌互相看一看，再说一说你是怎样整理自己的书包的。
谁愿意来汇报一下你是怎样整理书包的？学生汇报情况：1、按用途分为书和本；为什么这么分呢？2、按大小来分；这是按什么分的？你还有不一样的方法吗？3、按科目分为语文和数学；同学们真聪明，你们一共想出了几种不同的分法啊？（3种）那为什么会有这么多的分法呢？其实是你们分类的标准不一样，有人是按用途分的，分成了书和本；有人是按学科分的，分成了语文和数学；还有人是按大小分的。
分类的标准不一样，分类的结果也不一样，以后再分类时，同学们一定要动脑筋，看看是不是有不同的分类方法。
好，现在请同学们把你的书本一类一类地，快速地放回书包里。
课间休息：听音乐律动（四）活动四：分“图形”〖课件出示：p55－2（1）〗刚才我们分了蔬菜、水果；分了文具、玩具；还整理了书本，那这些图形能不能分一分呢？好，听老师要求：一会儿，我们要同桌2个同学合作，拿出2号信封里的图形。
你们两人先要仔细观察一下这些图形，然后商量商量想按什么标准进行分类，再动手分一分。
（学生操作、师巡视并指导。
）谁愿意汇报一下你们两人是按什么标准分的？分成了哪几类？1、按颜色分为：黄、蓝、粉。
（可以找同学到前面去指）2、按形状分为：正方形、三角形、圆。
还有不同的分法吗？3、按大小分为：大、中、小。
小结：同学们真聪明，想出了这么多种分法。
看来，要分的物品不一样，分类的标准也会不一样。
（五）活动五：“分算式”接下来，老师要看看你们能不能利用今天所学的知识，给这些“算式”分分类呢？请同学们仔细观察，动脑想一想，你要要怎样分类呢？谁愿意说说你是怎样分的？是按什么分的？1、根据运算符号分：加法和减法；还有不同的方法吗2、根据运算步骤分：一步和两步；你的方法都和他一样吗？3、根据得数分：得5的、得8的、得9的。
有没有不一样的。
小结：同学们真厉害，虽然都是分算式，但是因为分的标准不一样，所以可以把它分成两类，也可以把它分成三类。
三、生活中分类的应用并总结全课。
刚才做了这么多的分类活动，那同学们，你还知道在生活中的哪些地方有分类现象吗？如：超市、书店、学校里各年级、教室里的人等等。
（课件演示）如有时间：你们能把教室里的人分分类吗？（年龄、性别、身份……同学们不仅我们教室里的人可以分类，我们一年级的全体同学也可以分类，可以分成一年一班、二班、三班、四班；小学部的同学可以按年级分成一年级、二年级、三年级……六年级；全校的同学可以分成小学生、初中生、高中生；我们全国的人民可以按照民族分成56个民族；全世界的人也可以按照皮肤颜色的不同分成黄色人种、黑色人种、棕色人种、白色人种。
看来，分类在我们的身边真是无处不在啊！希望同学们在学过分类之后，能利用分类的知识，自觉地养成整理物品、讲卫生的好习惯，在学习和生活中都做一个有条理的人。
“分类”教学设计小学部徐颖教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材数学一年级上册52－55页教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果，体验分类的思想及其在生活中的用途。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点：能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
教学难点：体验同一分类标准下的一致性和不同分类标准下的多样性。
教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、创设情境，体会“分类”整理的必要性。
课件出示“淘气”的房间，你有什么感觉？你现在最想做什么呢？我们就来帮助淘气整理一下房间，谁来说说你想怎样整理这个房间？为什么把这些放在一起呢？看看整理后淘气的房间，你有什么感觉，想说点什么？刚才，同学们把学习用品放在一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，像这样把相同或同一类的东西放在一起的方法，就叫“分类”。
【板书课题：分类】二、动手操作、体验分类（一）活动一：分水果和蔬菜（独立操作、体验分两类）分类在我们的生活中是很常见的。
师板贴图片：香蕉、黄瓜、梨、茄子、苹果、白菜、桃、胡萝卜学生自己动手操作，边分边想，你是怎么分的？为什么要这样分？再汇报交流。
（二）活动二：分玩具、文具、服装鞋帽（课件演示、感知分三类）我们刚帮淘气整理好房间，淘气的妈妈就回来了，她给淘气又买来了一大袋的东西。
快说说都有什么呀？（出示服装鞋帽、玩具、文具的课件）这回东西更多了你还能分一分吗？你是怎么分的？为什么要把它们分在一起呢？（学生汇报，师点击课件演示分类）（三）活动三：整理书包（动手操作、体验分类标准的多样性）分类在我们的身边随处可见，我们每天的整理书包其实也是一种分类。
把书包里的东西拿出来，看一看，说一说书包里都装着什么？（语文书、数学书、拼音本、生字本、数学字帖本、小算草本）请同学们先独立操作、再同桌互相交流、最后全班汇报。
得出：按用途分为书和本；按科目分为语文和数学或者按大小分，明确分类标准不同，分类结果也不同。
（四）活动四：分“图形”（同桌合作、动手操作）（课件出示图形）这些图形能不能分一分呢？同桌2个同学合作，要求：两人先要仔细观察一下这些图形，然后商量商量想按什么标准进行分类，再动手分一分。
学生操作、师巡视并指导，全班交流：1、按颜色分为：黄、蓝、粉。
2、按形状分为：正方形、三角形、圆。
3、按大小分为：大、中、小。
明确：分的物品不同，分类的标准也不同。
（五）活动五：“分算式”（细心观察、思考交流）你们能不能利用今天所学的知识，给这些“算式”分分类呢？请同学们仔细观察，动脑想一想，你要要怎样分类呢？谁愿意说说你是怎样分的？是按什么分的？1、根据运算符号分：加法和减法2、根据运算步骤分：一步和两步3、根据得数分：得5的、得8的、得9的。
小结：虽然都是分算式，但是因为分的标准不一样，所以可以把它分成两类，也可以把它分成三类。
三、生活中分类的应用同学们，你还知道在生活中的哪些地方有分类现象吗？学生交流同时，老师课件展示一些分类图片，并总结全课。