教学设计总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
学案《我爱大海》家庭预习作业：一、给下列加粗字注音。
粼粼发光庞大惊涛骇浪二、解释下列词语：朝夕相处：硕大无朋：欢呼雀跃：筋疲力尽：惊涛骇浪：三、按要求默读课文，完成下列任务。
1、第一次默读课文，初步熟悉课文内容。
2、第二次默读课文，用蓝色笔标出课文自然段和不认识的生字，自己通过查字典。
3、第三次默读课文，思考课文主要写什么？课堂预习作业：一、以小组为单位，检测家庭预习作业的达成情况。
（用时：8——10分钟）1、听写生字2、选择重点词语解释二、深入阅读，分析概括，自主尝试完成并质疑问难。
（用时：20分钟）1、概括课文主要内容：本文按时间顺序描写了大海的浩瀚无际和变幻无穷的景象及给人的感受，抒发了对大海的热爱之情。
2、作者写了一天中哪几个时段的大海？分别有什么特点？给人什么样的感受（用词语概括）？早晨上午傍晚夜晚3、文章的结构是什么？中心句是什么？4、作者爱大海的什么？5、分别用“——”“～”和“……”画出课文第5自然段中的比喻句、拟人句和作者联想的句子。
6、说明本文作者运用了哪些写作方法。
三、以小组为单位，交流自学情况，用红笔记录小组合作没有解决，需要在课堂全班讨论解决的问题，小组长确定每个问题的汇报人。
（用时：8——10分钟）补充：在课文中，作者按照（）的顺序，写了大海的（）、大海的（）以及人们对于大海的（），读了课文，你觉得大海的容颜是（）。
教学设计学案《沧海日出》教学目的:1、阅读课文,了解日出的情景,培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。
能够有条理地叙述日出的景象。
2、通过阅读理清文章的思路,抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点,体会作者思想感情,受到美的熏陶。
3、学习本课抓住景物变化的特点,按时间顺序进行描写的方法。
4、欣赏优美词句。
教学重点:感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法。
一、导入1.解读课题,简介作者2.学生自由朗读。
展开想象。
二、检测复习情况:a.认读词语沧海凉亭贪婪弧线无限虚幻炊烟遵循b.辨析生字至（）婪（）垠（）薄（）致（）梦（）限（）簿（）c. 词义理解时隐时现：飘渺：广阔无垠：辽阔无垠：多音字（）——（）——（）——（）——朝铺散佛（）——（）——（）——（）——三、新课引导1.初读课文，整体感知美的文章。
（1）自由读课文（2）用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。
2..自由读课文，展开美得语言。
（1）把画面娶个名字作批注。
（2）诵读课文品味咀嚼美得语言。
（3）感悟大海的壮观：1.齐读；2小组读；3个人读；4教师范读。
（4）回归全文交流，倾诉美的感受。
1，抓住课后的思考题，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。
2，整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
（5）揣摩语言，学习体会“美”的表达。
组织学生讨论：从课文中，我们学到那些描述1.日出的方法。
2.交流后，写一些自己看到的日出。
四．巩固练习：朗读全文。
五．作业;画一画《沧海日出图》。
教学设计总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
《探索海底世界》学案设计基础知识1.看拼音写词语。
hǎi dǐqièqièsīyǔwāng wāng( ) ( ) () ( )shēn suōɡōng jīcháng t ú lǚxíng( ) ( ) () ( )2.再加点字的正确读音下画横线。
海参（shēn cān）蕴藏（cáng zàng）峡谷（jiáxiá）乌贼（zhéi zéi）是否（fǒfǒu）闪烁（shuòlè）3.反义词。
危险——（）清楚——（）迅速——（）前进——（）丰富——（）宁静——（）4.划去括号中不恰当的词。
（1）早晨的空气格外（清洁新鲜清新），我走在小路上，阳光（照射照耀反射）在身上，心情很（舒服舒畅）。
（2）当海面上（波翻浪涌波涛汹涌）的时候，海底（居然果然依然）是（安静宁静）的。
（3）海底动物吃东西时发出一种声音，（前进行进）的时候发出另一种声音，遇到（危急危险）的时候还会发出（警惕警报）。
5 .课内阅读海底动物各有各的特点。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
有些贝类自己不动，但能把在轮船底下做免费的长途旅行。
还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（1）这段话是围绕哪一句来写的？，请用“波浪线”画出来。
（2）这段话写了、、、、和、几种动物。
（3）在文中找出下列词语的近义词。
远程——（）忽然——（）旅游——（）一般——（）教学设计提示：1．与人交流要注意说话的对象2．与人交流要注意说话的场合3．说话要文明得体4．说话要有针对性5．说话要善于打动别人6．口语交际讲求生动形象，以情动人7．语言要连贯解答口语交际题，除了要注意考点分解中提到的几点外，特别要注意说话时的称呼、委婉语气，切忌使用反问语气，语言力求简洁，连贯。
口语练习１．通过看电视，上网或问到过海边的人等多种途径去了解大海的颜色，形态及海洋知识。
２．打好腹稿，安排好顺序，反复练习，准备说话。
３．与他人交流时做到口齿清楚，流利。
口语交际例文（略）教学设计总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
《自己经历的一件事》讲评学案设计一．学生交流：1、生活在多彩的世界里，你一定经历过许多事情：快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的……选择一件自己经历的事，先讲给同学听，再把它写下来。
2、学生思考，交流表达，教师指导选材。
教师提示：事情可以包括快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的等等。
学生交流：教师根据材料特点，适当点拨一些比较难忘的细节，为学生落笔写作打下基础。
3、全班交流：教师指导选材。
4、评价，选出表达得最好的。
二、开始写作：提供例文，讲解写法。
教师边读例文边做点评。
要围绕习作要点。
如：事情的起因、经过、结果交代清楚。
注意人物的语言、动作、心理、神态、细节等描写，关注把事情写具体这一要点。
4、学生独立完成。
（教师巡视）三、指导学生修改习作。
教学设计总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
语文七色光二学案设计课内复习1.把意思相反的词用线连起来风平浪静精力充沛粗糙淡薄博大胸怀惊涛骇浪纤细细腻坚持不懈心胸狭窄萧条粗壮筋疲力尽半途而废浓厚繁华2.日积月累大海啊故乡小时候妈妈对我讲大海就是我故乡海边出生海里成长大海啊大海是我生活的地方海风吹海浪涌随我飘流四方大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁小时候妈妈对我讲大海就是我故乡海边出生海里成长大海啊大海是我生活的地方海风吹海浪涌随我飘流四方大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁大海啊故乡大海啊故乡我的故乡我的故乡课外活动：搜集有关海底景色或海洋资源的资料和图片，办一期墙报。
教学设计总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
第二单元单元测试3月25日一、看词语，写拼音。
岛屿野兽沧海呼啸绸缎泡沫二、比一比，再组词。
暇（）怡（）域（）徒（）假（）抬（）城（）徙（）三、近义词。
凄凉---（）呼啸---（）磨砺---（）汹涌---（）浩瀚---（）狡猾---（）四、按一定顺序重新排列各组词语，并写出排列的依据。
1 端午元宵除夕中秋2堂兄祖父伯父叔父3中国亚洲苏州江苏五、积累天地。
1你能写出一句关于真诚的格言吗？2“赤子之心”指的是（），巴金赞誉（）有一颗赤子之心。
六、习作天地。
写写你眼中的大海。
把对大海的感受写出来。
问题自拟，字数400字左右。
教学设计。
三、引导审同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。
比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。
今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。
相信同学们一定能写好这篇作文。
1．学生自读思考：这次习作有什么要求?2．讨论明确要求1．选一件亲身经历的事。
2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题，思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。
1练说。
在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。
2师生互动，个性表演师适当点拨引导，师生共同评价1．课堂总结，升华情感。
学生尝试写记亲身经历的一件事学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。
1对照要求，自读自改，力争做到语句通顺，内容具体，情节合理，能根据表达需要，使用常用的标点符号。
2指名朗读习作，交流点评，指导修改。
3小组内互读互评，再度修改。
评选出小组“最佳习作”。
4朗读各小组推荐的“最佳习作”，全班共同评议，交流学习。
说一说自己的收获学生抄写作文亲身经历的一件事.。