2.下列关于发展高尚情感的说法，正确的是（ D）
A.要发展高尚的情感，必须积极参加集体活动 B.搞好的自己的学习，自然就发展了高尚的情感 C.丰富的文化生活是发展高尚情感的唯一途径 D.发展高尚情感需要用真理、道德和美的标准引导
我们的学习和生活
3.下列体现高尚情感的是（ B ）
①扶盲人过马路；②为特困生捐款捐物；③送生病 的同学去医院就医；④认真做作业
传递情感正能量
小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理 特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。 他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如 果有同学拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小 明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学 道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮 助学习困难的同学。
A.②③④
B.①②③
C. ①②④
D. ①③④
向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心 乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于 越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常的 角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青 圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于蓝 ，然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的 。志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心，只有不断培养的 上下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博 ，和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下之至柔，驰骋天下之至坚。 有益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。善为士者，不武；善战者，不怒； 为之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无事，及其有事，不足以取天下。合抱之木 累土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如守中。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生 其身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下，犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民 而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜， 与之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於 ，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先 天将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成 己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。�
（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做的呢？
因为拿同学的生理特点起绰号，同学不愿意和他 玩了。最后听了妈妈的话，改正行为，关心帮助同学。 （2）传递情感正能量的途径有哪些?
报刊杂志 网络宣传 媒体传播 课堂教育 ……
①在情感体验中，我们并不总是被动 地接受外部环境的影响，也可以用自己的热 情和行动来影响环境。
课外拓展
设想一种你自己认为比较好的方式，向你身边 的人传递美好情感。
课教堂学小目结
标
在品味情感 中成长
体味美好情感
美好的情感 负面的情感 情感的类型
传递情感正能量
传递正能量的途径 传递正能量的意义
课堂练习
• 1.鼓励我们积极向上的动力是（ A ）
• A.对正义、善良和道德的追求 • B.对科学技术的学习 • C.对不良情绪的调节 • D.培养积极的情绪
故事中这位老师表现出的是怎样的情感？
体味美好情感
老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里 每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰 富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我 们的愿望，促进我们的精神发展。
情景一: 中学生小蒙游戏高手，会 一些基本的编程方法，为此， 他常因这样的成就而感到快乐。
我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会Байду номын сангаас动等 方式获得美好的情感。
创造正面的情感体验的方法
a.完成一项自己喜欢的活动； b.帮助他人； c.走进博物馆或大自然； d.欣赏艺术作品
……
方法与技能
教材第48页“探究与分享”
(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级 争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
友谊，传递情感正能量。
• 2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你 的理解。 因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊， 这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会 想起他们之间美好的友谊。
通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好 的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受， 使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积 极情感多一份美好。
探究与分享
(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于 适应还是改变这种环境？为什么？ 更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应 相互关爱，生命拒绝冷漠。
(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？ 用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、
改变他人，消融冷漠。
探究与分享
——大军的日记
• 1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？ 不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的
②我们的情感需要表达、回应，需要 共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传 递美好的情感，传递生命的正能量。
方法与技能
——学会关心
需要做到的5点要求:
➢没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。
➢适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
➢关注对方的态度和反应。
➢确认对方是否接受自己的关心。
➢如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式 来表达。
(2)浩浩这样的感受有什么意义？
知耻而后勇，将负面情感转变为 成长的助力。
讨论小结
怎样看待生活中的负面情绪？
（1）挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可 以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱 满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感 转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的 情感体验，不断成长。
情景二: “感恩父母”主题活动，同学 们分享自己成长中与父母的情感 故事，家长和学生潸然泪下。
(1)你如何看待小蒙同学的情感体验？
虽然有一种因成就感而带来的快乐，但这一行 为不值得学习。 (2)七（1）班同学通过情感故事的分享，获得了怎样的 感受？生活中还有哪些类似的美好的情感体验？
感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情 感，这有助于自己的健康成长。
2.5.2 在品味情感中成长
人教版道德与法治七年级下册
导教入学新目课
标
那些忘不了的日子
同 学 之 间
这些美好的情感是 如何产生的？
美好的情感不是自发形成的，而是在 生活中，通过参与一些有意义的活动 逐渐获得的，我们正是在品味美好情
感的过程中成长起来的。
新教课学讲目解
标
教材第47页
——摘自《爱的教育》亚米契斯 著