《直述句改转述句》教学设计
设计理念：
我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

因此，教师努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。

适用对象：小学六年级学生
教学目标：
1．理解直述句和转述句的概念。

2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。

3．能独立、正确地把直述句改为转述句。

教学重难点：
掌握把直述句改为转述句的基本方法。

教学准备：
多媒体课件
教学课时：
微课
教学过程：
一、创设情境，理解概念。

1、本节微课，我们一起来学习直述句改转述句。

到底什么是直述句什么是转述
句呢就让我们一边听故事，一边学习吧！
2、创设情境：
星期六，黄依琳邀请五同学去家里做客。

同学们应邀前往。

可当他们走在半路上时，刘李子却皱着眉头停了下来。

吴嘉轩问刘李子：“刘李子
，你怎么了”刘李子说：“我肚子疼得厉害。

”从而引出直述句。

课件出示：直述句:就是把某人说的话直接描写下来，也叫直接引用。

2、走在后面的舒雨菲看见了，问他们怎么了。

吴嘉轩回答道：刘李子说，他肚
子疼得厉害。

吴嘉轩把刘李子的话转达给了舒雨菲，这个句子就是转述句。

课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。

二、探究体验，掌握方法
1、学习引语有第一人称的改法
⑴这两个句子表达的意思是相同。

我们来看看这两个句子有什么不一样的呢
课件：
直述句：
刘李子说：“我肚子疼得厉害。

”
转述句：
刘李子说，他肚子疼得厉害。

师：对，我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”，冒号前面的“刘李子说”这个提
示语不变。

其实，这就是直述句改转述句的基本方法：
课件：①冒号：-----------逗号，
②双引号删去
③第一人称“我”——改为第三人称“他”
④提示语不变
⑵巩固练习（我们来试着改一改，你改对了吗）
课件：
直述句小红说：“我会把直述句改为转述句。

”
转述句小红说，她会把直述句改为转述句。

直述句小军说：“今天语文课我听得很认真。

”
转述句小军说，今天语文课他听得很认真。

直述句东东说：“我喜欢上语文课。

”
转述句东东说，他喜欢上语文课。

2、认识人称
师：你改对了吗其实，改转述句最关键的是要改对人称。

我们来认识一下人称。

课件：认识人称：
第一人称有：我、我们。

第二人称有：你、你们。

第三人称有：她、他、它、他们、它们，她们以及具体的名字、称呼等。

3、学习引语中有第二人称的改法
过渡：认识了人称，我们继续来听故事吧。

刘李子因为生病留了下来。

其余的四个同学来到了黄依琳家。

同学们对黄依琳说：“见到你真开心！”
课件：同学们对黄依琳说：“见到你真开心！”
这个句子中的“你”是第二人称，指的是谁呢是的，指的是黄依琳。

这个句子改为转述句就是：四个同学对黄依琳说，见到黄依琳真开心！
说话内容中有第二人称“你”或“你们”的句子，冒号前面有人名的，改为转述句时“你”或“你们”改为人名。

4、学习引语中有第一、第二人称的改法
过渡：让我们回到故事中来。

黄依琳见到同学们也十分开心，她说：“我带你们去餐厅吃水果。

”
课件：她说：“我带你们去餐厅吃水果。

”
这个句子说话内容中，既有第一人称“我”，又有第二人称“你们”。

改转述句时，第一人称“我”改为第三人称“她”，因为冒号前面的人称不明确，所以“你们”就要改为“我们”。

这个句子改为转述句就是：
她说，她带我们去餐厅吃水果。

课件：练一练
妈妈说：“你作业做得快，待会我带你去超市购物。

”
改：妈妈说，我作业做得快，待会她带我去超市购物。

老师说：“你们字写得真漂亮，令我赏心悦目。

”
改：老师说，我们字写得真漂亮，令她赏心悦目。

红红说：“你文章写得那么好，我要向你学习。

”
改：红红说，我文章写得那么好，她要向我学习。

5、学习双引号中以名字出现的第三人称改法
师：同学们玩得真开心！分别时，黄依琳说：“我明天去看望刘李子。

”
课件：黄依琳说：“我明天去看望刘李子。

”
这个句子双引号中有第一人称“我”和以名字出现的第三人称“刘李子”。

那么，像这类的以名字出现的第三人称的句子改转述句时，先把“我”改为“她”，名字不变。

课件：第三人称人物名字不变。

课件：黄依琳说，她明天去看望刘李子。

现在，你会改这样句子了吗
三、回顾总结
回顾今天改写转述句的方法，可以用“一不变二变”的口诀来归纳
“一不变二变”：
直述句改转述句，
永远不变提示语，
标点人称都要变。

冒号变逗号，
双引号要删掉，
改对人称最重要。