用2-6乘法口诀求商anne 发表于 2006-3-16 11:01:00一、创设情境，引入新课师（边播放课件边讲故事）：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。

有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。

猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃。

”二、自主探究，学习新知1、用动手操作，探究方法。

师：小猴摘了多少个桃？（12个）师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”）（学生思考后师指名列算式，并板书 12＋ 3）师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来动手分一分，再说一说分的过程。

分组合作分桃拼叙述分的过程）生回答：我们先分给第一只小猴3个桃，再给第二只小猴3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。

所以，12个桃可以分给4只猴子。

生2：我们是3个3个分的，分给了四只小猴。

（最后师用动画再演示一遍分桃的过程）2、小组合作，交流方法。

师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。

如果我们不动手分，又该怎样想呢？（先分小组讨论，之后再分组向大家汇报）生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。

生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。

生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。

因为“三四十H”，所以12个桃可以分给4只小猴。

3、点明课题，学习新知师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用2～6的乘法口诀求商”。

（板书课题）师：12÷3的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。

（板书“想：三（四）十二”，并让同桌叙述这一思考过程）三、巩固方法，灵活应用。

师：如果猴妈妈“把 12个桃平均分给 4只小猴，每只小猴分几个？”（板书，指名学生读题，然后列式）师：12＋4一？你是怎样算的？（同桌俩人说一说）四、课堂小结。

刚才我们先通过动手分一分算出了 12除以3的商，然后又学习了用乘法口诀求商的方法。

我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算12＋3等于几，还可以求出了12除4的商。

五、分层练习，巩固新知1、“做一做”第1题。

让学生独立完成，要求做的时候想一想这些题目有什么特点，引导学生说出用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

2、练习五第1题。

先让学生认真观察气球图，然后说一说图意，最后再在（）里填上合适的数。

3、口算练习。

师出示折叠口算卡片（左边是算式，右边是口诀，先把口诀向后折叠，当学生说出口诀时，再把口诀打开）。

a．先让学生说出用哪句乘法口诀，再说出商。

b．让学生直接说出商。

六、全课总结，深化新知师：同学们，谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领？生1：我们学会了用乘法口快来求商。

生2：还知道同一句乘法口诀可以计算两道除》算式。

七、数学活动、；涂色游戏。

（给每人发一张写有不同算式的纸，让学生根据纸上的色彩注释，给写有对应商的部分涂上相同的颜色，看一看涂出的是什么图案，之后对学生的作品评比。

阅读全文(954) | 回复(2) | 引用通告(0) | 编辑Re:用2-6乘法口诀求商二数发表评论于2006-5-18 11:12:531、从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。

2、通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。

这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除您人教版二年级(下)用2—6的乘法口诀求商作者：佚名文章来源：本站原创点击数：262 更新时间：2006-8-3 20:45:38【教学内容】教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

【教学目标】知识与能力1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

【课前准备】：教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

【教学过程】一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。

请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。

请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）显化想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习1．练习五的第1题。

让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2．练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。

请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。

并想一想，这些除法算式有什么特点。

促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。

我们发现，可以用乘法口诀来求商。

计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。

我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。

这节课小朋友学会了不少新知识。

下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

【板书设计】12÷4＝3想：4和（）相乘得12。

三（四）十二，所以商是3。

、用2——6的乘法口诀求商【教学内容】人教版第四册教科书第23页。

【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。

小猴子看到了都想吃。

孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。

师：小猴子怎么想也想不出来。

小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。

你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。

接着让学生在小组内讨论各自的想法。

比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。

2、交流汇报算法。

3、尝试运用，多种选优。

小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。

有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。

它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。

小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。

三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。

那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。

今天，我们大家学习的就是：“用2——6的乘法口诀求商。

”（板书课题）四、拓展知识发散思维师：孙悟空夸我们班的同学真聪明。

现在它想把一道最难的问题留给我们班的四人小组一起合作，共同解决。

大家有没有信心？师：猴妈妈有16个桃子，想平均分给一些小猴子。

你们猜一猜猴妈妈最多有几种不同的分法？在小组内摆小棒，并说说你的想法。

全班交流，汇报。

五、巩固反馈深化新知1、师：看到你们这么聪明，小气球也想来我们班作客。

它也给我们带来了一个问题。

教师出示书第25页第1题的图。

师：你们看到了什么？谁来解释一下表示的意思？让学生独立填写在书上，自己说说怎么想出得数的？2、送信游戏。

（课前根据班级学生人数，按书第25页第3题准备卡片，使全班学生都参与送信。

）师：蔬菜娃娃很着急，朋友们寄给它们的信，它们都没收到。

你们能当回邮递员，又快又对地把这些信送出去吗？通过检查，及时反馈。

并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。

六、课堂总结说一说，今天这节课你有什么收获？【课后小结】引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。

最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。

这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。

教科书第23页例1。

：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

：能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。

：投影片、圆片。

：一、课前准备1、“我能点亮这颗星”。

2 =43 ×4 ×=83=12 5 ×要求：a.请自信的孩子大声朗读题目要求。