《浪淘沙》教学设计教材版本：部编版六年级上册第17课课时安排：一课时适用年级：六年级上册教材解析：本册第17课隶属第六单元，单元主题为“保护环境”，《浪淘沙》一诗借诗句和插图，描绘黄河之美，表现人与自然和谐之美：前两句吟咏黄河，起笔极具气魄，既写出黄河九曲的姿态，又写出其裹挟黄沙、奔腾而来的气势；后两句诗人由景色联想起黄河与银河相通的典故，又联系到自身经历，进而奔驰浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。

学情分析：本班共31人，其中女生12人、男生19人，均为本地学生，父亲或母亲外出务工者有11人，因智力因素导致的学困生有2人。

学生课外阅读较为广泛，但学习习惯养成教育较差，答题习惯未养成，朗读的积极性不高，课堂练笔速度较慢。

经调查，学生语文学习的兴趣比较高，但基础知识不够扎实，两极分化较严重，摸底考试成绩不够理想。

教学过程：一、谈话导入：孩子们，第一单元我们学了三首古诗，大家还能背出来吗？（指名背诵）这三位同学背得真不错，既能做到流利正确，还能将诗人内心的话表达出来。

老师给你们一分作为奖励，希望以后你们也能像今天这样，将学过的知识牢牢记在心里。

那么，哪位同学能和老师讲一讲，你当初学古诗，都有什么方法呢？（教师板书整理：借助注释，结合生活经验，学习相同类型古诗……）谢谢这几位同学的分享，老师也给你们一分作为小礼物，希望在接下来的学习中，你们的思维还能这么敏捷、这么有条理。

今天呢，还有三位同学给大家带来了一份古诗学习通关宝典，大家想不想要？（生预设：想）这份通关宝典人人有份，不过呢需要大家自己来整理，请大家翻开课本95页，一分钟时间，将《交流平台》中这三位同学的通关宝典默读一次，然后划出关键句、圈出关键词。

开始。

这节课，我们就用刚才整理出来的这些学习方法，学习一首新的古诗，（板书课题，学生齐读标题，手指书空）【设计意图：“好的开端是成功的一半”，复习旧知、整理学习方法，使学生明确古诗学习的方向和动力，有利于调动积极性。

】二、解读标题“浪淘沙”哪位同学能向大家介绍一下标题“浪淘沙”呢？（生展示资料）浪淘沙：唐代教坊曲名，刘禹锡和白居易所创，形式为七言绝句，本来是民间在黄河边歌咏淘金人劳动情景的民歌，后来变成士大夫咏怀托志的心声，再后来成为词牌名。

三、配乐欣赏请同学们一边观赏插图，一边听这位老师吟咏古诗，让自己进入古诗描绘的情境。

（教师播放音频）【设计意图：学生朗读、吟咏的兴趣不高，只有通过范读，借助多媒体手段中的音乐和朗诵，让学生身临其境，受到更真切的感染，进而才能“跟着老师的步子”，迈出第一步，慢慢的知晓怎么读、愿意读、享受读。

】四、学生练读，初学“平仄”。

孩子们，想象一下刚才那位老师读古诗时的味道，你也来读一读，借助工具书，将古诗读通、读顺，读出停顿，温馨提示，绝句一般的停顿为“前四后三”，你也可以仿照《七律长征》的“二二三”停顿法。

（一分钟后）接下来请两位同学进行朗读展示，要求：第一要读准、读通顺，第二要读好停顿。

（一位男生一位女生）师评价：看来大家对古诗的字音和停顿掌握得非常到位。

现在呢，我们要学习古诗中的“平仄”。

有没有哪位同学对“平仄”有了解？1、学习“平仄”“平”相当于我们现在汉语拼音中的第一声、第二声，“仄”相当于第三声、第四声。

古诗吟诵时，有一个原则是“平长仄短”。

2、标出平仄请你试试用“—”和“l”把这首诗里的平仄标出来，并试着读一读，记住，“平长仄短”。

3、孩子们，根据平仄读古诗，古诗就更有韵味了。

但是我们光会读古诗还远远不够，我们还得做到理解古诗，和古诗融为一体。

接下来，我们就凭借这几种方法，一起进入古诗、品读古诗。

【设计意图：学生在此之前，对“平仄”的了解是一片空白，班里只有两名学生听过“平仄”这种说法，设计这个环节，对学习重点和难点的突破意义不大，并且会花费五到十分钟的时间，但我认为这并不是“浪费时间”。

补起学生传统文化的空白，永远都不晚。

】五、借助注释，理解诗意。

1、孩子们，刚才我们整理出的古诗学习第一种方法是什么？（预设：借助注释理解），请大家读一读，注释告诉我们什么内容？（生预设：字词的意思，相关的知识）2、借助注释，我们就能初步了解古诗。

但这里的注释太少了，理解诗意还有很多问题没法解决，怎么办？（教师指着副板书，第二种方法——通过想象来体会）六、想象画面，“诗中有画”1、古人云：“诗中有画。

画中有诗”，想象一下，如果《浪淘沙》是一幅画，这幅画中有哪些景物？生1：弯弯曲曲的黄河，也就是诗中所说的“九曲黄河”。

生2：相传黄河有九道弯，形容弯弯曲曲的地方很多。

“九”为虚指，概指，可理解为夸张，如“飞流直下三千尺”“白发三千丈”，都是这种写法。

生3：黄河带着泥沙滚滚而来，向东流去。

也就是诗中所说“万里沙”“浪淘风簸自天涯”。

生4：浪淘，波浪淘洗，就像妈妈做饭之前你要“淘米”，小米粒在水中上下翻腾。

生5：簸，颠簸，掀翻。

我们去年学过《天火之迷》，文中说“风筝像云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着”、在这首诗里，淘金者坐着一艘小船，小船颠簸着、摇晃着，马上就要被大风掀翻了，非常危险。

生6：一条银河高悬天际。

师补充：古代传说黄河与天上的银河相通、大诗人李白曾写下《将进酒》，开篇赞颂黄河“君不见。

黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这也正好呼应了我们这首诗的前两句，“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”2、如果请你用一个词语概括这幅画的特点，你会选用哪个词语？（生：九曲黄河，奔流，黄河上九天，壮哉，气势磅礴……）3、那你能用一段话来介绍一下这幅画吗？（生：万里黄河，弯弯曲曲，裹挟着滚滚泥沙，波翻浪涌，从天边奔腾而来。

抬眼望去，这汹涌的黄河，好像已经奔涌到九霄天外，一直带我去了牛郎织女那远在银河的家。

）4、听你这么一说，我们就感受到了黄河是如此的雄浑壮丽，那你能通过朗读，把黄河汹涌的气势读出来吗？（提示：注意停顿，前两句要读出黄河的气势）【设计意图：以诗中景物的特点为珠子，将这首诗的意思联系起来，学生学习中循序渐进，易于接受和理解。

在理解的的基础上，想象画面，激发情感，达到积累内化的目的。

】七、引申拓展，读“诗中故事”。

1、古诗中不仅蕴含着精美的画面，还有很多中华传统文化的印记，有的是传奇故事，有的是悠久的历史事件，有的是名人名言名句。

孩子们，诗人刘禹锡在这首诗里，提到了哪个民间故事？（生：牛郎织女的故事）【设计意图：学习文中典故，因《牛郎织女》故事耳熟能详，则不再安排学生了解、讲解。

】2、想象一下牛郎织女家，你认为会有什么样的画面？（生：男耕女织，互敬互爱，儿女绕膝，田园生活）3、除了大家耳熟能详的神话故事，还有一个历史故事深深地藏在这首诗里。

古书《荆楚岁时记》中记载着这样一个传说：汉武帝曾派张骞（qiān）出使大夏国，张骞沿着黄河走了一个多月，见到了织女，在张骞回家的时候，织女还送给他一块支撑织布机的石头。

4、读了这个小故事，你对“同到牵牛织女家”有没有什么新的感受？（激发读者的想象，既让读者体会到黄河与天相接，突出了黄河的壮丽；又让古诗有了神秘感和传奇色彩，使古诗更有情趣，增添了古诗的浪漫主义情怀）【设计意图：学习诗中的神话故事和所引用的野史，既让课堂更活跃。

调动了学生的学习兴趣，也能激发学生多读书、多读史。

】八、诗中有作者每一首古诗中，都有诗人自己的影子在里面，那这首《浪淘沙》中，诗中有谁？在干什么？1、诗人模仿淘金者的口吻，将自己当成了黄河上的淘金者，他们和牛郎织女一样住在河边，牛郎织女每天男耕女织、恬静美好，而淘金者却整天在风浪泥沙中艰难讨生活。

哪句诗写出了淘金者生活不易？“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

在刘禹锡的其他《浪淘沙》里，还有这样一句，“卷起沙堆似雪堆”。

正因为每天生活充满危险，借此表达他们对淘金生活的厌恶，对牛郎织女那样幸福、美好、田园牧歌式的生活充满了憧憬。

2、诗人写淘金者生活不易、追求美好生活，最终还是要写到作者自己身上来。

刘禹锡为什么要为淘金者写一首诗呢？我们来研究一下刘禹锡。

哪位同学能进行一下诗人资料的介绍？生出示资料：刘禹锡，唐代文学家、哲学家，字梦得，有“诗豪”之称。

曾任监察御史（相当于现在的国家最高检察院检察员，工作权限很广，朝廷的官吏都受他们的监察，颇受百官忌惮）政治上主张革新，是王叔文政治革新活动的中心人物之一，政治革新失败之后，被贬官。

师补充：十年之后，朝廷有人想到了他和与他同时被贬的柳宗元，于是他奉诏还京，从朗州回到长安，写了一首《游玄都观》，“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”，意思是说“京城的大马路上人山人海车水马龙川流不息，扬起的灰尘扑面而来，扑了我一脸，互相问了问，大家都说自己是刚从玄都观赏桃花回来。

玄都观里的桃花有上千株，全都是我被贬离开京城之后栽下的。

”这最后两句特别有意思，读书人骂人很含蓄，“新栽的桃花”就是在指这十年以来在刘禹锡被排挤出京城之后新提拔起来的官员，这批官员擅长投机取巧，越来越得意、越来越受人追捧；那些赏花的人呢，就代表了趋炎附势、溜须拍马的人。

这诗一经流传开，得罪的人更多了，于是，他和他的战友又遭受了新一轮的打击报复，又被贬了。

又过了十四年，朝廷又把他叫回来，再次回到长安，你猜他还会不会写诗？（生：不写了）如果不写，那就不是他刘禹锡的风格了。

他写了一首《再游玄都观》。

“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。

种桃道士何归处？前度刘郎今又来”意思是说，百亩庭院中大半都是青苔，桃花开完之后菜花接着又开；当年种桃树的道士在哪儿呢，曾经在这儿赏花、写诗、被贬官的刘郎又回来了。

桃花没了，游人没了，种桃道士没了，当时掌权的宰相也死了，树倒猢狲散，可是我刘禹锡回来了。

满满的是胜利的喜悦，是不屈不挠的乐观。

生2补充资料：《浪淘沙》一共有九首，第一首也就是我们书上这一首。

师补充：作者当初朝中高处任职，现在被贬，但他造福苍生的理想没有改变，仍然渴望回到当初的职位展示自己的才华，而天上高高在上的“牛郎星”“织女星”正象征着那高高在上、距离自己很遥远的朝中之位。

纵然前方崎岖坎坷、浪淘风簸，他也没有沉沦、自甘堕落，而是以奋发有为的精神、豪迈浪漫的气魄矢志不渝的追求理想。

这大概就是我们现在说的“既然选择了前方，便只顾风雨兼程”。

师：读到这里，大家想一下，“如今直上银河去”，这里的“银河”仅仅是指天上那条王母娘娘划出来的河吗？（生：“银河”象征着高高在上的官位。

）那这里的“上”能不能换成“到”“去”？（生：不能，只有“上”能表现出诗人迎难而上、勇往直前的精神）师：现在，我们将自己当成刚被贬官的刘禹锡，面前就是裹挟着泥沙滚滚而来的黄河，读出你心中的理想抱负吧！【设计意图：了解作者生平，是读懂作品的关键。

作为教育工作者，我们不仅要引导学生“阅读作品”，更要带领孩子们“阅读作者”、“阅读社会背景”。