《开启感恩之旅－走进绿森林园艺学习插花》教学设计一、活动设计背景三八妇女节快到了，我在班级进行过一项调查。

现在学生普便不具有一种感恩的心，认为老师认真教好课是天经地义的，母亲给孩子做饭洗衣是天经地义的，农村孩子感恩之心的缺失到了一种近乎可怕的地步。

鉴于此，我利用一节课的时间让学生讨论过老师和母亲对学生的无私付出，学生们普便深受触动，都觉得应该用某种方式表达对老师和母亲的敬意。

为了深化本次活动效果，师生共同决定一起走进招远市常态化中小学生“社会大课堂”——绿森林园艺种植基地，去学习插花，做成花篮，表达对母亲和老师的敬意。

二、活动目标1.带学生走进绿森林园艺种植基地，零距离接触植物，感受自然，培养学生审美观念。

2.引导学生认真学习鲜花的有关知识，了解每一种花所代表的寓意，亲手完成花篮的制作。

3.积极引导学生在活动中学会提问、观察、分享与合作，培养学生的质疑意识与合作意识。

4.让学生在丰富多彩的活动中体验劳动的乐趣。

三、活动重点1.插花的基础知识；2.插花作品设计制作与作品完善。

四、活动难点1.插花的制作过程；2.插花作品主题的体现。

五、教法运用1.情景导入法：用精美的插花作品及图片来吸引学生，激发学生兴趣。

2.启发引导法：学生是主体，教师是主导，学习过程中注得“想一想、看一看、议一议、想一想、做一做、评一评”。

3.直观演示法：运用多媒体展示插花造型使学生短时间内熟悉插花的常见造型，通过大屏幕演示插花过程，让学生直观了解，做于学生产生兴趣。

4.体验探究法：让学生亲身体验，自主探究，设计完成插花作品，加深知识的运用。

5.观察讨论法：教师设计讨论问题时，调动学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在研究插花原则时，让学生通过观察讨论得出结论，加深知识的理解。

六、活动准备1．安全护导准备：学校联系好校车负责学生去绿森林园艺往返接送；除授课教师外，另外安排张爱颂、孙倩云两位老师负责学生安全护导。

2．具体活动准备：活动前两周与绿森林园艺种植基地路经理联系，落实活动程序、内容、基地辅导老师安排及插花和花篮所需的工具、花盆、植物等。

七、活动过程：（一）创设情境，初识插花1．导入：前几天我问过同学们，三八妇女节快到了，我们应该为每天为我们洗衣做饭的母亲和辛勤培育我们的园丁做什么来表达我们对她们的感激之情，同学们统一意见为制作花篮，献给她们，那么你们知道关于插花的知识吗？今天我们就来学习一下。

2.引入课题教师利用多媒体播放一段插花的视频，介绍插花的方式、种类、注意事项。

（二）研究探讨，提出问题1.关于插花，同学们都想了解些什么？学些什么？请同学们把自己最感兴趣的一到两个问题写在老师发下去的表格里，也可以小组讨论，共同提出，注意语句要通顺，问题表达要清楚明了。

课件出示表格：学习插花，我最感兴趣的问题2.学生讨论，教师巡回观察了解情况。

（三）筛选整理，确定主题1.初选：小组交流组内同学提出的问题，举手表决一个或两个最有价值的问题。

2.汇总：小组代表到黑板上写出自己小组最感兴趣的问题。

（各小组重复的问题不必重复写）3.确题：以学生全员投票形式确定主题，票数最多的问题为最佳主题，作为本次活动的主题。

（四）活动动员，激情出发根据同学们的选题，老师今天带大家走出校园，走进一个神秘的植物王国，身临其境去领略插花的艺术魅力，学习插花的修剪艺术。

但活动前要注意几点问题：1.要服从老师管理，注意安全。

我们要乘坐校车去这个神秘的盆栽王国，所以上下车的时候不要拥挤；护导老师下车并允许大家下车的时候大家才可以下车；横过马路时确保安全并经护导老师许可后方可通过；活动时不准大幅度挥舞工具或拿工具打闹，以免误伤同学。

2.要注意活动纪律，举止文明。

进入基地王国后，不允许乱跑打闹，爱护基地内的一草一木，不可以对基地内的设施、植物等有任何的破坏；活动过程中要听从校外辅导老师和主讲老师的安排，不可私自行动；活动中要学会提问、观察、分享与合作。

（五）基地活动，动手实践同学们，在这春暖花开的日子，我们踏着春天的脚步，闻着春天的花香，感受着春天的气息，带着春一般的心情来到了这里—绿森林园艺基地。

让我们撷一缕春风，沾二瓣春雨，采三片春叶，摘四朵春花，织成五颜六色的祝福，伴着七彩的牵挂，开启我们的感恩之旅吧。

亲爱的同学们，这是工作人员丹萍姐姐，让美丽的丹萍姐姐带我们畅游绿森林吧。

组织学生走进绿森林园艺种植基地，完成以下活动：1.参观绿森林园艺种植基地中的各种花卉，基地辅导老师介绍泥培植物中各种花的特点和用途、寓意等。

学生可以提问自己感兴趣的问题。

2.基地辅导老师带领学生走进展厅，介绍给学生一些摆放花篮的器具，认识插花所需要的一些工具及其用途。

3.基地辅导老师教授学生插花的工具选择、植物与花篮的搭配、花泥选用、注意事项、后期保鲜管理的相关知识，学生学习记录。

教师进行指导、演示、点评，确保学生顺利完成花篮的制作。

4.主讲教师带领学生动手实践，分组完成自己选择的插花，活动过程中要注意观察老师的示范，就近的同学及时分享自己的种植想法，（六）学有所得，反思评价1.带领学生带着自己的劳动成果返回学校，每个同学在自己的花篮作品上作出标记。

2.评测练习。

（1）同学们，参加了这次的综合实践活动，你们一定有很多话想说，通过这次综合实践活动，你们有什么感受?请写出自己的活动感言。

（2）分组展示，每组请一名同学当讲解员，介绍本组作品是怎样完成的，或者是要表达的意境，另一些学生记录评价表，填写活动评价建议。

①展示作品②填写表格。

组别花篮作品步骤评价效果说明：评价结果为优、良、中、差四等。

3．最好的作品献给我们的母亲和女老师。

祝福语示例：愿春风带来好运气，春雨降下幸福美满，阳光洒下快乐和活力，百花装点你的美丽，让我们用祝福表达心意，祝你们节日快乐！《走进绿森林园艺·学习插花艺术》学情分析本课题面向六年级学生，插花这一主题既可以满足六年级学生的兴趣，也可以为他们的认知发展程度所接受，并与学生的生活和爱好有关，有利于扩展学生的知识范畴。

六年级学生经过系统的学习，在知识、技能等方面较以往都有了一定的基础与进步，知识面和学习综合能力开始逐渐成熟，已经具有了一定的动手能力和组织合作能力，但插花需要一定的审美能力和审美情趣。

并且，大部分同学平时虽然见过插花，但总觉得离自己很遥远，也没有过这样的经历，所以学习本节课对他们来说难度很大。

所以教师要先在课堂上通过多媒体教同学们一些基础的知识，然后再到教学基地经现场指导，才能做出令人满意的作品。

对于这一阶段的学生，一些常规已经基本养成，并且纪律也相对稳定，在课堂上除了要继续培养他们良好的课堂学习习惯、培养学生的能力之外，还要激发学生的学习兴趣。

让他们在课堂上对老师提出的要求都能认真的完成，小组实验、及制作等都能较好的配合，为继续学习进行研究打下了一定基础。

教师精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

当然，六年级的学生正处于好动、调皮的年龄段，所以组织学生走进社会大讲堂基地的时候，一要万无一失地做好严密的安全护导，二是要强调好活动纪律，避免出现破坏基地设施、植物等情况。

《走进绿森林园艺·学习插花艺术》效果分析本次社会大课堂基地活动虽然时间仅有短短的一上午时间，但给学生带来的愉悦体验却是显而易见的，他们在活动中掌握了一些鲜花的知识，学会了插花的制作，领略了插花的艺术魅力，在活动中学会了合作，合作中学会了感恩，圆满地完成了我们的活动目标。

主要活动效果如下：1.孩子们的情感体验是愉悦的。

难得的一次绿森林之旅，同学们获得了一次心灵的释放。

从一上车开始，他们就有了笑声。

活动过程中，笑声也不断。

就象一些同学在活动后总结中所说的“今天我们走进了绿森林园艺，不仅认识了多种植物，见识了一些平常只在电视里才能见到的鲜花，还学习了插花的艺术，领略了插花的艺术魅力，我觉得今天真是大开眼界。

我还想再重新做一次，我想信我能做得更好”。

2.基地活动的收获是多维的。

进入基地后，孩子们通过参观和访问，了解了许多关于插花的知识，甚至有的同学开玩笑地说将来要靠学会插花来挣钱，这出乎了我们的预料，这说明孩子们小脑袋里的东西是丰富多彩的，他们的参观是收获满满的。

学习过程中，孩子们也是专注的，基地老师与学校综合实践老师演示时他们目不转睛，制作过程中他们交流想法、差异合作，都成功完成了自己的作品，我想在这样的活动中，孩子们收获的不仅仅是最后捧在他们手里的小盆栽，更是一份亲身参与劳动的快乐与一种团结作的精神。

3.活动形式的经历是丰满的。

本次活动的组织与开展都是渗透着公民教育思想的。

“提出问题”“确定主题”环节学生的合作选题、民主确题的形式都是对学生合作意识、民主意识的一种引导；“活动动员”环节，对安全与纪律的强调，既是对学生活动规矩的提醒，也是学生接受生命教育、守法教育的一次经历；“基地活动，动手实践”环节，参观访问活动的形式，意在培养学生的调研意识，小组互助选择植物、动手完成盆栽作品也是为了培养学生的团队协作意识与实践意识；最终的反思评价与优秀作品评选则是着力培养学生的参与意识与竞争意识，从活动整体的情况来看，各环节多样的活动形式丰满了孩子们的学习经历。

4.教学策略是得当的。

教学策略分析：主要包括组织策略、传递策略、管理策略三部分。

组织策略主要是指教师与学生的交互方式，该部分参考“设计思维”的活动输出方式，培养了学生的多元智能（引起兴趣、激发原有知识、构建认知结构、培养动作技能、培养团队写作能力、多方位思考形成自己的价值观）。

设计传递策略充分思考教学媒体的选择、使用以及学生如何分组，充分发挥每个学生的特点，因材施教，为了锻炼大家团结合作的能力，所以选择分组教学作为教学组织形式。

管理策略主要是对教学资源的管理，包括硬件资源和软件资源，教师对所用教学资源准备得当，充分保障了教学的进行。

《走进绿森林园艺·学习插花艺术》教材分析综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生生活的综合实践性课程，活动时需要学生综合运用自己的文化知识和生活积累，利于推进学生对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力，实践能力以及良好个性品质。

《综合实践活动指导纲要》明确指出“综合实践活动的实施，应该引导学生在生活中实践，在实践中学习。

倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动手，引导学生经历完整的问题探究、问题解决的基本过程，初步学会实践学习的方法。

”同时也指出“学校要有意识地加强与社会的联系，选择社会环境、开发社区资源，引导学生体验社会。

”基于以上的认识，我们在充分征求学生意见的基础上，积极开发节日育人功能，在三八节前，带领同学们走进社会大讲堂基地——绿森林园艺学习插花技术，开启了一次感恩之旅，旨在通过插花活动让学生了解插花这一门艺术，领略一种艺术魅力，让学生提高动手能力，增强合作意识，在活动中认识各种插花植物的花语，带着感恩的心学习花篮制作，学会感恩，所以我们把这一堂课命名为《开启感恩之旅――走进绿森林园艺学习插花》。