微课设计方案
微课名称《绝对值》第一课
选题意图在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备!所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。

适用对象初中数学，七年级上学期
教学目标1、知识目标：1)使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。

2)能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义;理解绝对值非负的意义、理解字母a的任意性。

2、能力目标：通过教学初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

3、思想目标：让学生初步认识到数学知识来源于实践，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

教学用途课中讲解或活动
制作方式(可多选) 演示文稿
微课设计过程及设计意图
教学过程设计意图
（一）复习旧知，温故知新
1、什么是数轴？
2、数轴的三要素？
3、数轴上的点表示下列各数：—1.5 ，0 ，2 ，—3 ，3
通过引导学生复习已有的知识，为探究新知做准备
（二）创设情境，导入新课
它们行走的路线填相同或不同），它们行走的距离？
从具体的生活实例引入，让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和求知欲望. （三）得出定义，揭示内涵
由上面提问，10到原点的距离？—10到原点的距离？
这时我们就说10的绝对值是10，—10的绝对值也是10；
前面数轴上数的绝对是？并追问一个数的绝对值究竟怎么定义？通过由具体的实例引出绝对值，并追问用自己的语言给绝对值下定义，让学生从真正意义上理解绝对值内涵。

最终的定义当然还要回归课本。