大班绘本阅读《彩虹色的花》
作品分析：
《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。

而优秀的儿童文学，就是孩子的情感教育，现在的孩子大多数都是独生子女，父母一直在做一朵彩虹色的花，而孩子们什么时候才能做这朵花呢？根据大班幼儿的年龄特点和当代独生子女存在的自私、自我的心理问题，所以我选择这本绘本《彩虹色的花》，通过这个绘本教学，挖掘出了更多潜在的教育机智，从而来调动起孩子们自主学习的积极性，培养和锻炼孩子们多方面的能力。

在整个活动的组织中，时时刻刻带给孩子爱的教育，让孩子处处感受着无私奉献、助人为乐的美好情感，孩子们在一种宽松的氛围中，快快乐乐地表演，自由自在地表达，轻轻松松地交往。

各领域的内容也会在活动中相互融合、相互渗透，孩子们的学习来源于生活，并且是在游戏中完成的。

活动目标：
1. 理解故事情节，能用较完整的语言大胆表达自己的想法
2．感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，无私奉献的美好情感。

3．懂得乐于助人是一种美德，愿意在生活中帮助别人。

活动准备：
教学PPT《彩虹色的花》,配乐、彩虹色的花胸饰。

活动过程：
一、导入活动，激发幼儿阅读的兴趣。

1.师:小朋友你们喜欢花吗?(喜欢)你们都认识哪些花？
(桃花、月季花、荷花、玫瑰花、百合花……)
（指导策略：通过这个提问，丰富幼儿的知识面，愿意将自己生活中知道的知识大胆表达出来）
师小结：小朋友认识的花可真多。

今天蒋老师带来了一本关于花的绘本，我们一起来看看吧。

二、出示绘本《彩虹色的花》，引发幼儿的兴趣。

1.引导幼儿观察绘本《彩虹色的花》封面。

（1）师：这朵花都有哪些颜色呢？
（有黄色、绿色、蓝色、紫色、粉红色、大红色
（2）师：这是一朵什么样的花？（漂亮的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花）（3）师：你来给这朵花起个好听的名字吧？（彩色花、美丽的花）
师小结：这朵花可真漂亮！它有着彩虹般五彩的颜色，名叫彩虹色的花。

2.出示PPT第二张，引导幼儿观察已经没有花瓣的彩虹色的花。

（1）提问：为什么一朵美丽的彩虹色的花会变成现在这样？
（2）师：这朵美丽的彩虹色的花会变成这样，是因为这里面有一个非常好听的故事，让老师来讲给大家听。

”
（指导策略：兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，激发幼儿听故事的兴趣。

）
3.教师打开绘本《彩虹色的花》第一页，让幼儿仔细观察。

师：这一页叫什么？（环衬）
师：环衬上有什么？（有很多颜色）让你想起了什么？（彩虹、花……）
三、分段阅读绘本《彩虹色的花》。

1．图一（太阳、花）
师讲述：太阳升起来了，把原野照得亮亮的，他吃了一惊：昨天还是积雪的原野上，竟然开出一朵花！太阳问：“早安，你是谁？”花儿说：“早安，我是彩虹色的花。

冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。

现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每一个人分享我的快乐。

”
（1）师：彩虹色的花有一个什么愿望啊？（和每一个人分享它的快乐）
（2）师：对了。

和每一个人分享它的快乐，那它到底是怎样和别人分享快乐的呢？我们一起来看一看吧！
2.图二(蚂蚁、花、蚂蚁过水洼)
（1）师：过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。

它是谁？（蚂蚁）
（2）师讲述故事内容：来了一只小蚂蚁。

彩虹色的花说：“早安，我是彩虹色的花。

你是谁呀？”小蚂蚁说：“我是蚂蚁。

我现在要去奶奶家。

可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。

我怎么才能过去呢？”彩虹色的花说：“是这样啊。

那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。

”
（3）师：小蚂蚁遇到了什么困难？小蚂蚁遇到了困难你猜彩虹色的花会怎么做呢？
（指导策略：在此给与幼儿自助相想表达的空间。

当幼儿急于了解作品内容的积极性被调动起来的时候，我会出示幻灯片，声情并茂的讲述故事中将花瓣送给小蚂蚁的部分。

）
（4）师：彩虹色的花是怎样帮助它的？小蚂蚁用花瓣怎样过水洼呢？
（5）师：我们一起来看看小蚂蚁到底是怎样过水洼的。

（出示小蚂蚁过水洼的图片）
（6）师：谁来说一说，小蚂蚁是怎样过水洼的？
师小结：原来小蚂蚁正像你们说的那样，用一片橘黄色的花瓣当小船，划过水洼去奶奶家的。

3．图三（蜥蜴、花、蜥蜴穿着粉色的衣服）
（1）师讲述：又过了几天，一个很舒服的晴天，来了一只小蜥蜴。

看看小蜥蜴他开心吗（不开心）
（2）师：他不开心，从哪里看出不开心，猜一猜它为什么不开心？
（3）师：原来小蜥蜴要去参加一个宴会，可是没有漂亮的衣服，它会对彩虹色的花说些什么呢？彩虹色的花听了之后会怎么说？谁来学一学？
（4）师：送什么颜色的花瓣会与它的绿色相配？让它在宴会上更漂亮呢？
（5）师：小朋友们猜了这么多，我们来看看蜥蜴最后选了什么颜色的花瓣做衣服？（出示蜥蜴穿着粉色的衣服）
（6）师：这只小蜥蜴对于这件衣服满意吗？你从哪里看出来的？（从它脸上的表情看出来的）
师小结：小朋友们观察的可真仔细。

小蜥蜴穿上这件漂亮的粉红色衣服高高兴兴地去参加宴会了。

（7）分角色学说对话
（指导策略：老师扮演蚂蚁（蜥蜴）幼儿扮演彩虹色的花，表演它们之间的对话。

通过角色扮演、对话模仿、游戏体验的形式，让幼儿更深刻的理解故事内容，提高语言表达能力）
4．图四（老鼠、小鸟、刺猬）
（1）师：可是啊，还有一些小动物也遇到了困难，彩虹色的花是怎么帮助他们的呢？我们一起来看一看，说一说。

（幼儿讨论）
（2）师：小朋友仔细观察图片，看看谁又遇到了困难，遇到了什么困难，彩虹色的花又是怎样帮助它们的呢？
（指导策略：由于幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点，有效的将作品的讲述和具有视觉冲击的图片结合起来，能更好的调动幼儿的感官，给幼儿形成鲜明的印象。

边说边点相应的图片，鼓励小朋友将图讲述完整）
（3）师讲述：彩虹色的花把自己的花瓣一片一片送给了小动物，现在彩虹色的花只剩下最后一片花瓣了，可是连最后一片花瓣也被大风刮走了。

（插入音乐）（指导策略：及时插入音乐，调动幼儿的感情，升华教学环境，提升幼儿的感情体验。

）
（4）师：“小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。

现在，她只剩下几片花瓣了？她还是一朵美丽的花吗？”“看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉？你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉？”她还会把花瓣送给其他需要帮助的小动物吗？”
（指导策略：当一朵花快没有了花瓣出现在幼儿面前时，一场关于美和帮助的讨论会随之展开。

这时，我会运用讨论猜测法深入的挖掘幼儿对作品的看法。

主要我会通过以上一系列层次递进性问题有针对性的推进幼儿对作品的理解。

幼儿在回答问题时，教师会根据幼儿的表现适当的运用语言示范法进行引导、扩展和纠正。

）
（5）师讲述：后来，下起了雪，彩虹色的花也折断了，可是它仍然静静地站在那里。

雪越来越大，很快，大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫。

雪地上什么都没有，这时候有谁会想起彩虹色的花呢？（引导幼儿说出得到过彩虹色的花帮助的小动物会想到彩虹色的花。

）
（6）师：彩虹色的花帮助了这么多动物，自己却慢慢地消失了，离开了这个世界，小朋友，你想对彩虹色的花说些什么？
师：彩虹色的花听了我们的话，它还会再长出来吗？那我们就来完整的听一听这个故事吧。

四、播放PPT《彩虹色的花》，配乐完整的欣赏故事到结尾。

（1）师：小朋友你们喜欢这朵彩虹色的花吗？为什么？
（指导策略:彩虹色的花用自己美丽的花瓣帮助了很多需要帮助的小动物，自己没有漂亮的花瓣，那彩虹色的花现在还美丽吗？引导幼儿在争论中得出结论：彩虹色的花虽然没有了美丽的花瓣，外表看起来不美丽，但是他帮助了需要帮助的小伙伴，所以他的心灵是非常美丽的。

）
（2）师：提问：这朵新生的彩虹色的花还会继续去帮助别人吗？为什么？（指导策略：鼓励幼儿大胆想象续编故事，花儿会怎样去帮助别人？引导幼儿拓展性思维，想象后续事件的发展。

）
五．情感迁移，体验亲人朋友们的关爱之情。

（1）幼儿讲述家人为我们的付出：
师：其实在我们的身边也有许多像彩虹色的花一样的人在为我们付出爱心。

你们知道他们是谁吗？他们是怎样为你付出爱心的呢？（鼓励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。

）对我们的关爱，让我们感到非常快乐和幸福。

（2）我们该为爸爸妈妈做些什么。

（3）师：他们为我们付出了那么多，我们可以为他们做些什么事呢？
引导幼儿进行讨论，在生活中怎样去关心和帮助身边的小朋友，做一些力所能及的事情。

●小朋友摔倒了怎么办？
●小朋友东西丢了。

●小朋友裤子脱不下来等。

六、结束部分
1、在音乐声中，幼儿戴上彩虹色的花的胸饰
师总结：让我们一起做一朵彩虹色的花，做一个乐于助人的好孩子。

（指导策略：最后设计环节，教师为幼儿分发彩虹色的花的胸饰，鼓励幼儿将帮助他人的精神传承下去。

在一首《奉献》的乐曲中，引导幼儿想象如何像花儿一样乐于助人，结合自身情况从点滴做起，互帮互助，）
丹阳市新区幼儿园蒋冬霞。