长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。 • 2.愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：
梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、 酒。 • 3.思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)： 月亮、鸿雁抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、 松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。
• (5)爱情类(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。 • (6)战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、
长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。 • (7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：
五柳、东篱、三径、渔樵、山林。
• 五、答题示例
• 例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。 • 子规【注】 • [元]曹伯启
一般一首诗词一两个考题，近年也有两首古诗比较 阅读，所占分值4--6分。题目的考查要求以理解诗歌内 容，把握主题情感，赏析诗歌语言为主，也有考查诗歌 表现手法，感悟诗歌哲理，以及联系比较等题目。
考情分析
古诗词鉴赏的考查既是枣庄中考命题的重点，也是难点，考生不容易得分。 解答 古诗词鉴赏题，最主要的是要能读懂诗句，进而理解整首诗的意思，把握 主题和作者所表达的思想感情；其次是懂得理解诗歌的意象和意境；第三要学会赏析 诗歌的语言，体会诗歌用词造句的精妙；另外，还要懂得诗歌中修辞手法的运用和一 些常见的表现手法，如借景抒情、托物言志，对比衬托等。 要提高古诗词鉴赏鉴赏能力，应该多读、多积累优美的古诗词，并有意识有目 的地读一些诗歌鉴赏文章，提高自身的文化修养和审美情趣。其次是学会联读的方式 ，不单单是读一首诗，而是有意识地进行联读，比如读一首诗的同时，可以将相关作 者或主题的诗文联系起来，进行专题阅读。这也是提高古诗词鉴赏鉴赏能力的一条重 要途径。
考点图解
方法指导
目
1 2 3 4 5 6 7 68 697
录
分分 分 分 分 分 分 分分
析析 析 析 析 析 析 析析
形意 意 技 语 炼 “ 思篇
象境 象 巧 言 字 诗 想章
类类 类 类 特 类 眼 感结
色
” 情构
类
类 类类
叁 分析意象类
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独 特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简 单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用 来寄托主观情思的客观物象。
答案： 孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象， 把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗 的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、 孤寂之感。
六、技巧总结 意象类答题步骤： 1.找出诗中描绘的意象； 2.分析意象的基本含义(表层含义+深层含义)或内涵； 3.指出描绘意象的作用或效果。
• 一、设问方式 • 1.这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？ • 2.说一说这首诗中意象的特点。 • 3.诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？ • 4.诗中某意象有什么作用？ • 5.分析某意象的内涵。
• 二、分析思路
分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识 别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象 征意义和社会意义。 考查意象的角度主要有： 1.考查意象的内涵； 2.考查意象的作用； 3.考查意象的特点。 这些角度或单一考查或综合考查。
• ④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达 了思乡难归之情。
•
例题2：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江城子 秦观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。 碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。 便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。 问题：（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。
• 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 • 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 • 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 • 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 • [注]子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 • 问：本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。
• 答案：
古代诗词鉴赏全攻略
课标解读
课标要求
层次 分值
解读
1．诵读古代诗词，能借助注 释和工具书理解基本内容。
b、 c、 2.注重积累、感悟和运用， 提高自己的欣赏品味。
4--6
“课程目标”的要求，在中考中往往以诗歌鉴赏题 的形式得以体现。阅读材料一般采用浅显的课外阅读材 料，即不出现现用教材（含每册教材的“课外古诗词背 诵”）中已有的古诗词。阅读内容主要涉及山水田园诗、 羁旅思乡诗、赠友离别诗、边塞征战诗等。
• 本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：
• ①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客” 无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。
• ②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”， 都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之 情。
• ③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡 难归的惆怅。
• 三、意象的作用： • 1、营造气氛； • 2、设置背景或环境； • 3、塑造意境； • 4、奠定情感基调； • 5、借景抒情； • 6、衬托(人物性格、品质；以景衬境、以景衬情)； • 7、诗歌线索。
• 四、常见意象及其情感象征： • 1、送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、
答案： “杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二： 既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁 别绪。
例题3：阅读下面这首宋诗，回答问题。 吴松道中二首（其二） 晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。