词曲的诵读，一般比较复杂，但总
体上要根据情感的需要来进行节奏的把 握，节拍的划分。
五字句中有上122式的。如李清照 的《醉花阴》中“有/暗香/盈袖”；
七字句中还有上322式的，如周邦彦 《满庭芳》中“不堪听/急管/烦弦”；
八字句中有1223式的，如辛弃疾 《木兰花慢》中“正/江涵/秋影/初雁 飞”；
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》： 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨 别鸟惊心。 杜甫五古《望岳》：会当凌绝顶，一览众山 小。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟 侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。 白居易的七古《琵琶行》：转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情。
九字句中有2223式的，如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。
十字句中有343式的，如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
总之，节拍的划分要根据诗歌 韵律的特点，更要根据内容和诗意 表达的需要来进行，要特别注意不 可“读破句”！
2、展示韵律 （掌握声律知识以巧读） 诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、
音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱等几个方 面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。
一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时， 可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑 扬顿挫的效果。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
须更好的配合，“一字领”的句子。
吟咏诗韵
• 含义：细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和
作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入 自己的感情，声请并茂地朗读、吟咏，以充分体 现出作品的音乐美、情韵美。
• 创作——因情选词，按词定韵。韵字开口度大（ 多平）--昂扬，韵字开口度小（多仄）—凄婉
• 根据诗境、诗情吟诵：音节变化和情绪发展。 • 意境优美：读出诗情画意。
①音顿疏密对比（节奏）
五言诗的节拍：“23、212、221”。 如： 欲穷／千里目，更上／一层楼。 海内／存／知己，天涯／若／比邻， 白日／依山／尽，黄河/入海／流。
七言诗的节拍：“2221、2212、223” 。如： 孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。
定准基调
诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。
气____声____
爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。
解“读”
1、定准基调 （把握感情基调以情读） 基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合
成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。 诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音
色。 一般说来：
爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。
例读：
《新城道中》苏轼
野桃含笑竹篱短， 溪柳自摇沙水清。
喜的感情：气满声高
例读：
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
爱的感情：气徐声柔
例读：
登 岳 亲朋无一字，
老病有孤舟。
阳 楼 悲的感Biblioteka ：气沉声缓例读：但见悲鸟号古木， 雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。
中国古代诗歌散文欣赏
第三单元
解 题：
1、因声求气： 因：依据； 声：声律（节奏、平仄、 押韵）； 求：探求； 气：诗的精神。
2、吟咏诗韵： 通过声情并茂的诵读、
玩味，品味诗歌的思想感 情。
音韵——诗韵
因声求气
• 含义：通过掌握中国古典诗歌的节拍、用韵等诗律 特点，领悟其中特有的韵律感和音乐美。
• 上古诗歌：节拍、韵脚。（《诗经》） • 唐以前五、七言古体诗：节拍、韵脚、章句间节奏 • 近体诗：节拍、韵脚、平仄。 • 词曲：更严密、复杂。因词牌、曲调而异，缓急必
诵读的作用
有助于积累素材、培养语感、体验品位、情感 投入，达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。
前人论述
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——清 孙洙。
读书百遍，其义自见——晋 陈寿
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过，切身须要急思量。
——南宋 陆九渊
缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉闷陌生甚 至不友好的。诵读令作品所有的内容变得栩栩如 生，仿佛是在与作者或作品中的任务侃侃而谈。 在这种对谈中，阅读者自己不断改变着自己的精 神状态，产生着共鸣。桐城派代表人物刘大櫆教 人读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气 即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我 喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然 铿锵发金石声。”
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》： 国破／山河/在，城春／草木/ 深。”“感时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。 杜甫五古《望岳》：会当／凌/绝顶，一 览／众山/小。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》： 沉舟/侧畔／千帆过，病树/前头／万木春。 今日/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。 白居易的七古《琵琶行》：转轴/拨弦／ 三两声，未成/曲调／先有情。
读而出声，始能体会到诗文的声韵之美，诗 文作为审美对象的美感将大大增强。而且，一篇 文章的声韵特征往往适应于文章内在的情感特征 而呈现出自身的独特性，只有出声朗读，我们才 能体会到其中的节奏，由节奏而把握到文中的情 感与气韵。一篇文章作为一个阅读对象的内涵才 有可能充分地展现出来。
解“读”
怎样朗读
蜀 道
难
惧的感情：气提声凝
例读： 《将进酒》李白
天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
急的感情：气短声促；
例读：
《燕歌行》 高适
“战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞”
憎的感情：气足声硬
解“读”