七年级
第三课 画家笔下的质感
第一课时
教学目标
情感目标：培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题
表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。
知识目标：了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法
能力目标：观察能力、分析能力、综合运用能力的提高
教学重点
感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌
理、质感表现对美术作品表达主题的作用。
教学难点
体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。
教学过程
一、探究阶段（媒体展示图片）
（一）观察比较
观察比较一：牛 仔 —— 皮 毛 —— 丝绸
观察比较二：玻 璃 —— 岩 石 —— 不锈钢
（二）交流感受
物体
肌理、质感
感受
牛 仔—— 粗糙、无光泽、厚重、不光滑 粗犷、奔放
其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形 象。老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘， 消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反 思。 （四）思考 提问一：这三幅作品有什么共同点？ （都采用了极端写实的表现手法，肌理和质感等细节表现的非常逼
真。） 提问二：作者如此强调肌理、质感的表现，目的是什么？ 绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系？ （为了增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。） 三、课堂总结 （一）学生个别总结 （二）教师综合总结
二、总结阶段 本节课，我们共同学习了绘画艺术表现的一种新的视觉语言体系——肌 理和质感的有关知识，感受了生活中不同材料的肌理、质感，对其在美 术作品中表达情感主题的作用有了一定的认识，还亲自尝试制作了简单 的肌理效果。 希望同学们通过学习，今后能以一种绘画研究的眼光来观察身边事物， 通过不断练习逐步掌握其表现方法；在欣赏绘画作品中的肌理和质感 时，学会分析其与作品感情主题表达之间的关系。
七年级
第三课 画家笔下的质感
第二课时
教学目标
情感目标：培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题
表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。
知识目标：了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单合运用能力的提高
教学重点
感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌
理、质感表现对美术作品表达主题的作用。
教学难点
体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。
教学过程
一、提高阶段
（一）选择一件实物（如玻璃杯、金属器皿等），用素描的表现手法表
现其材质特点。
分析讨论素描的表现方法和步骤
地位、确定基本比例。
2、画基本形体。
3、画大体明暗关系（注意高光与反光）。
辅导提示：主要强调学生务必仔细观察分析对象的明暗关系与体块结构 特点，提示可以尽量描绘一个比较细小的局部，集中尽力抓住对象的质 感特征。 （二）活动 请同学们临摹书中的第四页的作品。教师巡回指导。 注意：铅笔的软硬、所选作品的比例及要临摹的一些要领。 （三）展示与评价 1、展示表现较清晰的学生作品，请作者自己临摹的感受。 2、教师及时地对学生给予激励性评价。 （四）请学生结合自己的拓印作品，思考：
皮 毛—— 蓬松、有光泽、柔软、光滑
温暖、高贵
丝 绸—— 细腻、有光泽、柔软、光滑
华丽、典雅
玻 璃—— 坚硬、透明、光滑、能反光
晶莹、纯净
岩 石—— 坚硬、不透明、粗糙、无光泽 朴实、原始
不锈钢—— 紧密、不透明、光滑、能反光 冰冷、现代
（三）基本概念
肌理：指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉质感。
把作者体验到的炼钢工人以苦为乐的高尚情操、忘我的劳动精神， 以及火一样的热情，钢铁般的意志，排山倒海的力量等准确、形象地描 写出来，作品采用了极度写实的绘画造型语言，以富于感染力 的细节描写，体现在画面上，感动了千千万万读者的心，引起了极大的 反响。 其中，对汗珠的细腻表现突出了工人的辛苦，强化了“民族脊梁”的主 题；哨子的金属质感凭借色彩的冷暖变化得到了真实的表现。 （三）《高原人》 思考：由老人的脸我们会联想到生活中的什么形象？（老树皮、干旱的 土地）
肌理有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。
质感：视觉肌理一般被称为质感。 二、发展阶段 （一）《根》 提问：这幅画表现的是什么内容？
作品通过刻画苍莽雄浑的黄土高坡——中华文明的摇篮，画家对 黄土地地表质感的细腻刻画，增强了作品的感染力，牵引着观赏者的思 绪。以极端的写实手法、精致入微的形象给人以强大的视觉冲击力，使 人联想到老人沧桑的脸，又似裸露的大树之根。这沧桑的风貌不禁让人 联想到千百年来生息相关的我们的祖先，以及他们历经的无数苦难和艰 辛，从而感受到黄土之下，我们深潜而密布的文化血脉。 （二）《钢水·汗水》