学生
分析
数学是生活的数学，学生是喜欢从生活中发现数学问题的。学生热衷于课 堂上的活动学习，在活动中体会数学学习的快乐。因此本节课，教师要合理安 排好课程，对学生的知识储备有所了解，即对单数、 双数的认识。还要对各小 组内成员的分工做好指导，争取实现人人参与，乐于参与，最终达到快乐中学 习知识的目的。
号，学习奇数和
片出示情境图，你发现了
9、11、13、15……这
偶数的含义。
什么？7和8有什么区别
样的数是（单数），
呢？
（单数）又叫做（奇 数）。
（2）2、4、6、8、
10、12、14……这样 的数是（双数）（双 数）又叫做（偶数）。
（3） 0是最小的偶数
环节二：写
幻灯片出示探究指
出1—30以内的
南二，学生完成探究卡片
数学
审核人签字:
年级
四年级 学科
数学
课题
认识自然数教师
课型
新授
课时
1课时
授课时间40分钟
教材 分析
《认识自然数》是冀教版数学四年级上册第五单元第一课时的内容，教材 首先呈现了两个儿童在夜晚数星星的情境，同时配了一首优美、活泼的儿歌， 以增添学生学习数学的乐趣，通过富有生活情趣的儿童数星星情境的真实再现 和兔博士的话来介绍自然数的概念。 教材把学生感受到的“星星真多”与“自 然数是无限的”有机结合起来，使学生获得对自然数的初步的体验。 接着教材 通过用直线上的点表示自然数，引导学生观察、发现自然数的特征。然后， 教 材呈现了丫丫和聪聪到电影院看电影的场景， 通过他们找座位号的对话，由我 们生活中所说的单数、双数很自然的引出奇数、偶数的概念。在“试一试”中 设计了在1—30之间写出连续奇数、连续偶数的问题，让学生在自主写数、观 察讨论中，了解奇数、偶数的特征。
下，能够主动交流且
直线上表示自然
然数。
准确表达自己的想
数，并总结自然
探究指南一
法，自觉地互评改正。
数的特点。
1、小组成员独立完
能够认真倾听他人发
成探究卡一，思考自己都
言，敢于提出自己的
发现了什么。（建议3分
不同意见。总结发现：
钟）
1.数轴上从0开始
2、数学代表组织小
自左向右依次增大，0
组成员交流，选出一名代
闯间务清数序题时 占时任学在有错及 滲定关数且下确并 >规闯，并织明, 积在成题，组，因 生，完各正的流原 学动真的公表、父误 。 活认中、代行错正 关内卡楚学>及改
课及
、 吉 四纟。
小业 堂作
建议2分钟
也占点飓 。 识EW0导知屋fr弓课把关
教学
目标
1•结合具体情景，经历认识自然数，奇数，偶数的过程。
2•认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数；能判 断一个数是奇数还是偶数。
3•感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
重点 难点
认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、 偶数；能判断一个 数是奇数还是偶数。
教学
教师讲授法、学生自主学习、合作探究、练习法
是最小的自然数，没
表等待集体交流。（建议
有最大的自然数。
2分钟）
2.相邻两个自然
3、全班展示交流。
数相差1。
（建议3分钟）
3直线上的“f” 表示直线可以向右无 限延长，自然数的个 数有无数个。
环节二：观
师：同学们，我们走
总结发现：
察电影院座位
〉卄士彭心+壬、于.s丿kr
（1）1、3、5、7、
进电影院去看看，幻灯
习做准备。
师：同学们，花开了，
真漂亮呀，小蜜蜂也来米 蜜了，数一数，有多少 只？ （12只）现在它们
生尝试理解：像
都飞走了，还有多少？ （0
1、2、3、4、5、6、7、
只），那我们可以说（出
8 9……这样的数，
示幻灯片关于自然数的
都是自然数。0也是自
含义的相关知识），请同 学们齐读。
然数。
师：生活中还有哪些
设计 理念
本课时首先让学生在轻松愉悦的气氛中开始学习，首先设计了 “快乐猜猜 猜”的游戏活动，然后在数蜜蜂数量的过程中认识自然数。 接下来结合找规律 填数字和电影院座位号设计了探究指南和探究卡片，目的是使学生在发现问题
的过程中认识到自然数可以用直线上的点来表示，以及对奇数、偶数的认识。 最后设计了一个“快乐闯关”的游戏的游戏，通过三道题来对本节课的知识点 加以梳理和巩固。当然整个过程都离不开学生的自主学习、合作探究的过程， 真正实现学生的主体地位。课堂最后设计了谈收获、提质疑、留作业的环节， 目的也是检查学生的学习效果。总之，整堂课环节设计以简洁、清晰、有趣、 贴近生活为准则，让学生在玩中学，学中乐，真正打造一节属于学生的“快乐 课堂”。
学生列举班内共
事物可以用自然数来表
有45名同学等含有自
示呢？谁想来说一说？
然数的实例，真正理
师：接下来，我们就
解自然数。
来一起探究自然数更多 的奥秘。
二、
合
建议
环节一：找
幻灯片出示探究指
学生在探究指南
作交流，探
30
规律，在直线上
南一，学生完成探究卡片
和探究卡片的引导
究新知。
分钟
填数字，学习在
一,学习在直线上表示自
连续的奇数和偶
二,对连续的奇数或偶数
数，观察两组数，
有进一步的认识。
总结发现。
探究指南二
1、小组成员独立完
成探究卡片二，思考两组 数有什么特点。（建议5
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建议5分钟
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方法
教学
多媒体课件探究卡片及闯关任务卡每人一份
准备
教学过程设计
教学
环节
时
间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、设
建议
结合数蜜蜂
师：老师现在写一个
学生回顾聪字的
疑激趣，猜
3分
的情境认识自然
字，同学们猜一猜它像什
含义，从而严格要求
谜引入。
钟
数，并结合生活
么？对了就是聪字，老师
自己，为整堂课的学
实例举例。
要求同学们在课堂上要 耳到、眼到、口至V、心到。 那样我们才会成为一个 聪明的孩子，那你准备好 了吗？请齐读课题，教师 板书课题。