小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿
小学二年级语文公开课《一分钟》优秀评课稿材料我校易雪英老
师年月日执教语文人教版第三册课文《一分钟》。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。

主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是分钟的迟到，是
一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深
的后悔和宝贵的教训。

故事与学生实际生活联系十分紧密。

听了易老师的课，我受益非浅。

感到听易老师上课是一种享受，犹如在欣赏佳作。

她能使人为之一振，倍受启发。

易老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过指导学生正确地
读课文和引导学生识字。

使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的
学习习惯。

感受最深的有以下几点：创设情境，激发学习兴趣。

《语文课程标准》要求语文教学要把激发学生的学习兴趣放在首
位，托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的
学习兴趣。

是的，课堂上只有努力调动学生的学习兴趣，才能使学生变‘要我学’为‘我要学’。

易老师的开课就做得非常棒。

她通过设计；告诉大家一个不幸的消息，我和数学老师（陈老师）吵架了，你们想知道原因吗？那是因为我做数学计算题一=陈老师说我做错了，我不服，你们能给我评评理吗？你们想知道一=的原因吗？今天，我们一起来学习第课，就会明白是怎么回事了。

易老师的用意是让学生通过读书就能很快地知道元元因为多睡一
分钟而迟到分钟的事。

易老师的开课就像一把锤子，敲在了学生的心灵上，激起了学生
思维的浪花，提升了学生的求知欲望，是成功的一半。

教师既是课堂的组织者，也是引导者。

学生是语文学习的主人。

教师是课堂的组织者和引导者。

易老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示
学生怎样才能很快地读通课文？然后和和学生一起小结学习方法：读
课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。

接着，引导学生选择自己喜欢的方式来读书，学生有的四人一起
读，有的四人轮着读，不一会儿，教室里书声朗朗。

易老师在检查学生是否把课文读通的环节上做得也很到位。

例如：让学生读完第一段后，她肯定地说，你们非常能干，已经
能够把这段读通了，老师给你们打，看看你们读第二段能不能得到+。

学生听了，读书的劲头更足了，当学生读完第二段时，易老师又
及时评价：这回你们可以得到+了，因为你们没有少字或添字，读得不错。

第三段有没有信心拿++呢？易老师就是这样一次次地引导学生读
书的。

叶圣陶先生说过：读书务必做到正确流利，‘字字未宜忽’。

首先要读正确，然后才能谈到思考。

语文姓小，把课文读得正确流利，是低年级阅读教学的首要目标。

．寓识于读，寓教于乐。

《语文课程标准》指出：识字教学要将学生熟悉的语言因素作为
主要材料。

同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。

力求读用结合，运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教
学情境。

在生字词的教学中，易老师采用丰富多彩的游戏创设了快乐识字。

有在谈话中识字在朗读中识字在表演中识字；还有自编字谜识字，例如，学习生字哈欠，作为词语哈欠，老师让学生边读边演。

这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的生活经验。

把它放到汉字身上，使学生感到汉字就是生活的一个部分，是经
常接触到的，是活的有意义的，是充满感觉的。

易老师让汉字和词语活起来了。