• 第三类：排比句 • ⑴排比:用一连串内容相关、结构类似的句子来 表示强调和一层层的深入。 • 排比的作用：见后面。 • ⑵示例：“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向 下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、 甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不 好的。” • 本句运用了排比的修辞手法，强调了做好一件事 必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。 • ⑶排比句赏析格式： • 本句运用了排比的修辞手法，强调（突出）了 （事、物）的 ，增强语言气势，深化主 题，增强文章的说服力（感染力）。
• ⑶比喻句赏析格式：本句把“______ ” （本体）比喻成“______ ”（喻体），生 动形象地写出了本体______的特点，（生 动形象，）富有情趣。表达了（对象）的 （特征、精神、情感）。
• （6）反复的作用是突出思想，强调感情， 有时能够加强节奏感。 • （7）设问的作用是提醒人们注意、引起思 考、突出某些内容。 • （8）反问的作用是加强语气，激发读者的 感情，以使读者留下深刻印象。
⑵词语赏析步骤： ①、从句子中找出生动形象的动词、形容词、 四字词语； ②、具体分析这些词语分别体现了人或事物 的什么特点或状（情）态，表达了（对象） 的（特征、精神、情感）。
⑶练习： ①、赏析动词： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 答案：“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、 走、拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有 层次地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子 们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情 景。
• 3、修辞方法的赏析步骤： • ⑴回归原位，理解分析： • 怎么写、写什么、为什么写 • ⑵组织语言，一般表述格式： • 运用了（修辞、描写角度）， • 写出了（内容）， • 表达了（作用、效果）。
• • • • • • • •
4、赏析格式归纳： ⑴怎么写： Ａ、运用了（ ）的修辞手法， Ｂ、运用了（ ）描写， Ｃ、（摘 录）等词语， Ｄ、（对句、倒装等）句式， Ｅ、词语的感情色彩或语言风格 ⑵写什么：写出了（内容）或（对象）的（特 征）； • ⑶为什么写： • 表达了（对象）的（特征、精神、情 感）。
• • • • • • • • •
2、修辞方法表达效果关键词： 比喻、拟人 生动形象 夸张、对比 突出事物的特点 排比 整齐、增强气势、强烈抒发感情 反问 加强语气 反复 强调、强烈抒发感情 反语 增加讽刺意味 设问 引起思考、制造悬念 对偶、顶针、互文 整齐美、回环美、音乐 美
• 第二类：拟人句 • ⑴拟人是把物当成人来写，赋予物以人的 动作、行为、思想、感情、活动等。 • 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 • ⑵示例：“我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们 在小声说话”。 • 本句运用了拟人的修辞手法，赋予星星以 人的动作（说话）、神态（霎眼）。这样 写，生动形象地写出了“我”模糊的眼睛 中群星闪烁的景象，及“我”与星星的知 心、伙伴之情，让人产生无穷的遐想
• • • •
一、句子赏析的切入点： 1、抓关键词语赏析句子。 2、从修辞的角度赏析句子。 3、从描写方法的角度赏析句子
1、抓关键词语赏析句子。 ⑴示例： “深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星。” 一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊 的情态生动地描写出来； “半明半昧” 写出了海上看到的繁星有一些光亮，却又 有些昏暗，这柔和的光亮使人产生亲近之 感，让人仿佛渐渐地陶醉其中，油然而生 喜爱之情。
• 2、从修辞的角度赏析句子。 • 第一类：比喻句 • ⑴比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物 或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、 生疏的事物或情境的一种修辞手法。 • 作用：使语言生动形象示例：“渐渐地，我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞” • 本句把“无数的星星”（本体）比喻成 “无数的萤火虫在我的周围飞舞”（喻 体），生动形象地写出了我眼睛模糊时所 见到的星星摇摇欲坠的情态，富有情趣。
• 注： • Ａ、比喻 拟人 排比 夸张 对偶 反问 设 问„„ • Ｂ、外貌 动作 心理 神态 语言 环境 侧 面„„ • Ｅ、语言风格如：朴实无华、含蓄隽永、 诙谐幽默、清新明快、亲切感人„„
• ②、赏析形容词 • “碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂 荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的 叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里 去了 ”如果把名词前面的形容词抽掉，效 果会有何不同？ • 答案：如果把“碧绿的、光滑的、高大的、 紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词抽 掉，就使事物缺少了色彩、形状和神态， 就没有原文生动、形象、具体了。
• 1、修辞方法的表达作用 • （1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、 具体、 形象。给人以深刻鲜明的形象，使 说理更透彻。 • （2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言 生动、 形象。 • （3）夸张的作用是揭示事物的本质，烘托气 氛，引 起联 想，使表达的事物更突出、更 鲜明。 • （4）排比的作用是增强语言气势，深化思想 内容，增强文章的说服力和感染力。 • （5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强， 高度概括，有音乐美。
• ⑷练习：赏析下面句子 ①、春天，桃树、杏树、梨树，你不让 我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 答案：本句运用了拟人的修辞手法， “你不让我，我不让你”、“赶趟儿” 赋予了树们以人的情态，生动形象地写 出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、 一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体 现了作者对大自然春色的热爱。