尊重学生等于尊重自己
从儒家时代到今天，尊师重教的思想备受重视并得以大力弘扬，现代教育理论中，在师生关系的问题上，除倡导尊师之余，亦充分强调教师对学生的尊重，这种尊重表现在人格上的尊重及教学上的尊重。

一、教师对学生人格上的尊重。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

教师只有热爱、尊重学生，才能最大限度地发挥教育的作用。

可以说，热爱并尊重学生是教师职业道德的核心，对学生冷漠，尖苛的教师决不是一个好教师，尊重学生在日常教学工作中可从以下几个方面做起：
⒈尽可能多地去了解理解你的学生。

教师劳动的对象既不是死的自然材料，也不是没意识的动物或植物，而是具有各种独特品质的社会成员。

他们是活生生的人，有着不同的经历，不同的兴趣、爱好，不同的秉赋、能力，不同的气质、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行为，而且他们又是处在不断发展变化之中的。

总之，学生有自己的世界，并在不断发展变化着，教师要针对学生的特点进行教育，首先，就必须尽可能去了解学生，理解学生，并要防止和矫正理解学生上的偏差。

这种理解分为两个层次：一个层次是把学生作为一个整体来了解和认识，这就是通常所说的学生观，另一个层次是对每个学生的了解和认识。

学生观所包含的内容很多，其主要内容是如何看待学生的学习过程、发展过程、智力与人格上的差异及其影响因素，心理学知识和教师的直接与间接经验可以帮助教师学生观的形成，有助于教师更多地了解学生。

⒉相信学生，建立积极的教师期待。

信任学生，是和他们建立感情的基础，有助于培养学生的自信心。

少年儿童上学后，他们在教育、教学的影响下，思维能力迅速提高，随着知识的增长、能力的提高，社会交往的扩大，他们渴望与成人“平等”，需要受到“信任”，他们的自我评价能力大大发展，能正确分析自己的思想与行为，并对自己提出要求和奋斗目标，他们在生活与道德实践的锻炼中，变得老练、沉着，能够做到“自律”相信学生具备这些能力，并让他们感觉到这种信任，是一种有效的鼓励，会让他们充分发挥主体作用。

教师对学生的期待也是在师生互动中产生的，学生接受了教师行为中所暗含的期待，会根据期待的方向表现出相应的行为，并逐步向着教师期待的方向发展，受到教师高期待的学生会得到充分的发展。

3.家长般的心肠，民主型的指导。

教师待学生要像家长待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身。

既要无微不至地关怀学生、真诚地爱护学生，与学生彼此信赖、有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。

如果学生感受到教师对他们的深情与期望，那么他将更亲近教师，并乐于接受教育，有人说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。

教师载有爱和信任的眼光，那怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。

”
另外，教师要做一个“民主型”的家长，给学生以民主型的指导。

要重视学生的意见，有事与学生商量，帮助学生确立目标，能设身处地地理解学生，这样做会增强教师在班级中的地位和威信，师生关系变得融洽。

4.掌握独特的教育方法，和学生建立共同语言。

创造性是教师劳动的特点，教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。

教育是心灵的撞击，是情感的交融和呼应，在师生的交往中，教育情景往往是难以控制的，事先预料不到的情况随时可能发生，教师善于捕捉教育情景的细微变化，迅速机敏地采取恰当的措施，特别注意要保护学生的自尊心不受伤害。

化消极因素为积极因素，同时注意采用学生能理解、接受、认同的语言，畅通无阻地和学生沟通。

例如，我在为高中学生上数学课时，经常有学生争先恐后地举手发言，有时学生会很自信地说出一个错误的答案，为了保护学生的自信心，自尊心，针对不同的错误答案，我都会尽快地分析他的解题思路，找到他的思路中正确的部分加以肯定，然后再指正，这样做不至于使学生留下阴影。

保持教育活动生动活泼。

总之，教师对学生人格上的尊重会搭起师生之间感情的桥梁，因为，“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。

二、教学上的尊重
俗话说：“学生一杯水，教师要一桶水，”又有人改为：“学生一杯水，教师要自来水”，借喻教师的知识水平应达到一定的高度，才能顺利完成预定教学任务。

中小学课堂教学上传授的知识，多是前人总结、相对固定的知识，教师在教学工作中，往往因为这“一桶水”，因为“先知先会”而情不自禁的带着一种高学生一等的心态教学，这样的心理虽然能够完成传授间接知识的教学任务，但对调动学生学习积极性，主动性，培养学生学习兴趣都是不利的。

在教学上，同样存在着“尊生”的需要。

1.共同探索，做学生的同学。

教师若能调整角度，在明了教学内容的条件下，尝试着站在学生的认知水平上，和学生
一同探究，一同切磋，一同碰壁，共同解决问题，这就要求教师了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要，他们的方法和习惯等，在此基础上，还应对学生学习新知识会有哪些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施，对于这些问题教师都应有预见，教学中要有耐心，以学生的思路为出发点，逐渐引导，开展生动活泼的教学活动，使学生顺理成章地接受新知识，这样才能使教学卓有成效。

当学生感到教师就象同班同学一样了解他们，尊重他们，他们学习的主动性、积极性会大大提高。

2、教学相长，勇于面对错误。

俗语说：“人非圣贤，孰能无过”老师在教学活动中若出现错误，应及时纠正，诚恳承认错误，这样做不但不会为学生的学习带来消极影响，而且知错就改的品行更令得到学生的尊重和效仿。

教师需精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果，但不能因此就可以“居高临下”。

因为正在成长中的年轻一代，兴趣广泛，求知欲强，通过大量的信息渠道学习新知识，教师不可忽视学生对知识的反馈，并从中寻找自身的不足，一方面要贡献自己的知识，一方面又要像海绵一样不断地汲取知识，教师只有不断学习，才能获得知识的“源头活水”。

教师对学生的尊重表现在对学生的学习、思想和身体的全面关心，对学生的平等相待，以诚相见。

处处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人。

如果教师处处总是以教导者和监督者的身份居高临下地对待学生，只能引起学生的反感和抵触，换来学生的不尊重，作为一个教师，时刻不要忘记自己也曾是个孩子，要乐于并善于和学生交朋友，童心不泯，青春永驻。