精读细研
3 乡愁
夫妻之爱 长大后
一张船票，虽然 是窄窄的却凝结着对 新婚妻子的不尽相思 之情。
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头 新娘/在那头
抓住了“船票”这个意象，说长大 后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡 愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的 窄窄的船票引发的乡愁。
精读细研
3 乡愁
丧母之哀
家国之思
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
一湾海峡，将台湾大陆分隔多年， 可是这浅的海峡又怎能割断炎子孙对 故土的绵绵思念呢？道出了一个游子 对故土的思念以及期盼早日统一的思 想感情。
我/在这头 大陆/在那头
抓住了“海峡”这个意象，说现在的乡 愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。一 个游子对故土的思念以及期盼早日统一的思 想感情。
的实物，把抽象的乡愁具体化了，使之变成具体
可感的东西，表达了诗人渴望与亲人团聚，渴望
祖国统一的强烈愿望，也表达了诗人思念家乡的
强烈情感。
课堂小结
学后感受
3 乡愁
每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想 到它,失意时也会想到它。余光中的诗里,乡愁是游子的 那颗火热赤诚的心。中华儿女的骨血中有对故乡割舍不 断的依恋,因为故乡是我们的出生地,是我们情感的根源, 是养育我们成长的所在。山水也许能隔开一切,却隔不断 一个漂泊异乡的游子对故乡的深情!
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
一二节语速要慢，读出思念之情。
整体感知
3 乡愁
整体要语调深沉， 语速舒缓，感情 真挚。
后来啊
读作轻声，相当于“呵”， 读出生死离别的伤感。
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
合作探究
3 乡愁
1.邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象前表修饰、限制的数量
词和形容词在诗中有什么表达效果？
一枚 一张 一方 一湾
把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对 象之上，这种看似轻描淡写的方式，恰恰反 衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
小小的 窄窄的 矮矮的 浅浅的
合作探究
3 乡愁
2. 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、 升华的?
“邮票”“船票””坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生 四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大 后——后来——现在。
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的 邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托 乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开 了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡 之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长 长的余味。
九年级语文上册
3 乡愁
3 乡愁
学习目标
3 乡愁
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。（重点） 3.在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。（素养）
知识备查
3 乡愁
余光中，诗人、散文家,生于江苏
南京,后移居台湾。代表作有《乡愁》 《等你,在雨中》,诗集《舟子的悲歌》 《白玉苦瓜》,诗论集《掌上雨》等。因 本诗得名“乡愁诗人”。
母亲/在里头
单调上扬， 读出对祖国的无 限思念，要有荡 气回肠的感受。
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
一字一顿。
精读细研
3 乡愁
1. 再朗读诗歌，全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以 看出来？
时间顺序对应了人生的四个阶段。
精读细研
3 乡愁
3 乡愁 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
别，用“海峡”抒发家国之思。
写作特色
3 乡愁
❷构思精巧，富于音韵之美。
诗歌以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式， 反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的 结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短 句的变化，使诗的形式于整齐中有参差之美。
写作特色
3 乡愁
❶用具体事物表达抽象情感。
乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情感，如果
找不到与之对应的独特的意象来表现，就将流于平庸，堕入
空泛。《乡愁》从广泛时空中提取了四个意象，用具体可感
的事物寄托情感。用“邮票”代表小时候对母亲的思念上，
用“船票”表达对妻子的思念，用“坟墓”表现与母亲的死
合作探究
3. 说说你对“乡愁”的理解。
3 乡愁
乡愁是一杯陈年老酒，时间越久 远，味道越香醇。当游子徘徊在异乡 的十字路口，母亲的叮咛会穿过千山 万水，在游子的耳边回荡；当游子饱 经异乡的凄风苦雨，才发现故乡那低 矮的房屋是那样的温馨……
合作探究
血浓于水，那湾浅浅的海峡不 会隔断两岸一衣带水的骨肉情，不 会稀释两岸人民的中国心。
知识备查
背景资料
3 乡愁
这首诗写于1972年,当时的台湾与大陆之间不可 以公开往来。但很多台湾人，包括海外游子,都是身 在台湾,心在大陆。正是在这样的背景下,诗人写下 了如泣如诉、充满忧伤之情的《乡愁》。
预习检查 读一读
zhǎi
mù
窄窄 坟墓
xiá
海峡
3 乡愁
yóu
邮票
整体感知
3 乡愁
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的结构美，音韵美。
3 乡愁
3 乡愁
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
3 乡愁
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
3 乡愁
每一个日落的黄昏,每一个月圆的夜晚,每一阵西风 里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪,勾起他们对 故乡的怀恋。诗人们会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔 端。于是，我们便能欣赏到一首首凄婉哀伤的诗歌,感 受诗人那绵绵的思念、那柔美的哀伤。今天,我们要学 习的是一首典型的思乡之作——《 乡愁》。
精读细研
3 乡愁
4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧 母之哀、家国之思这四种情感的？
母子深情
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
抓住“邮票”这个意象，邮 票让人联想到通信,在外求学的学 子思念母亲,点点滴滴的思念之情 凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小, 却蕴涵对母亲的思念之情，于是一 枚小小邮票引发了他的乡愁。
2.乡愁本来是一种抽象的情感，诗人是怎样把它写得具体形 象的？
邮票
船票
乡愁
海
坟墓
峡
精读细研
3 乡愁
3.说说这几个具体的意象分别表达了什么感情。
邮票
母子深情
意
船票
夫妻之爱
象
坟墓
丧母之哀
海峡
家国之思
3 乡愁
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！