可见文字的运用需要我们细细斟酌，今天我们深入《咬文嚼字》学习作者的这种严谨的治学态度。
二、作者简介
朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。现代美学的开拓者、奠基者之一。代表作品:《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。
人生格言：“以出世的精神，做入世的事业 。”
三、解题
赏析“空”字的妙处。
空在句中指“没有”。写出了雨滴滴落在无人的石阶上，直到天明的情景。表达了主人公的孤独、寂寞之情。
•语文“炼字”三步曲:
•第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法。——释字意
•第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象；
•——绘景象
•第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。——点作用
⑴请找出文中作者的理由和解释。
⑵你认为应该用“推”还是“敲”呢，说说你的理由。
（学生可自由讨论，只要解释合理就应给予鼓励）
总结：无论用那个字，好像都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。
小结：以上三个例子有成功，有失败，他们的评判标准都是一样的，即这个词或句是否符合作者的思想情感。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）
在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（第五段）
文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第八段）
五、再读课文，深入分析
（一）、为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？
②“套板反应”
（指导学生理解“套板反应”的概念，概括作者的观点。）
⑴根据文意，用自己的话概括“套板反应”。
⑵作者的观点是什么？
明确：反对。“套板反应”背离了创新，引不起新鲜和真切的情趣。
唐代的古文运动中韩愈等人提出写文章要“师其意而不师其辞”，“词必己出”，这体现的就是创新，反对掉书袋。
总结：这一正一反两个例子都充分说明了咬文嚼字还应有创新意识。合理的运用联想意义。
教案
课题：咬文嚼字
授课对象
课时
1课时
教
学
目标
知识与
技能
了解文章内容，掌握文章写作思路。
过程与
方法
布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。
情感态度
价值观
学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
重点
理清作者的写作思路，把握文章主旨。
难点
理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
明确：①郭沫若改字②王若虚改句
③贾“推敲”④苏轼《惠》诗
⑤“套板反应”
（二）、文章选这些实例各自说明了哪些“道理”？
1、有关文字修改
①郭沫若改字
（通过指导学生诵读修改前后的句子来体会“咬文嚼字”的精神。）
明确：同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。
②王若虚改句
（指导学生朗读修改前后的句子，体会修改的效果）
明确：改过之后确实更简洁了，但却缺少了意味。
这是修改的更简洁的成功的示例。
总结：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。
③贾岛“推敲”
（这个故事已经耳熟能详，重点在于了解作者是怎样咬文嚼字的，同时引导学生用咬文嚼字的精神自己分析诗句，提出看法。）
2、有关联想意义
①苏轼《惠》诗
（指导学生理解诗句的意思，领会利用联想意义的妙处。）
补充注释：小龙团是福建名茶，一般是地方上供给皇帝的茶。一两茶相当于0.1两黄金。苏轼在任常州刺史时得到朋友赠送的小龙团，异常兴奋，来到无锡的第二泉取泉水泡茶。小龙团是茶团，北宋蔡襄创制的一种名茶，形状似饼，这就可以帮助学生理解“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，因为他们的形状都是圆形的。
教学方法
自主——合作——探究法，点拨法，训练法
教学过程
教学步骤、内容
教学活动及时长安排
二次备课
一、导入
请你为下面的诗句添加动词
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。——黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。——苏小妹
为什么你会这样选择，请说明原因。
明确：“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感，写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动。 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。
七、作业布置
练习一
小组合作学习：阅读下面这首唐诗，回答问题。（时间5分钟）组长综合答案写在答题板上，交流学习。（按归纳的方法作答）
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？（三步曲：释字义、绘景象、点作用）
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
总结：作者赋予这个成语新的意义
（斟酌文字的分量,实际就是调整思想情感,因而对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。）
四、粗读课文，把握论点
请同学们速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。（用文中的话回答）
3、小结作者运用实例：通过举例论证和正反对比论证，作者指出无论是文字修改，还是使用联想意义，我们都要寻求思想情感和语言的精炼和吻合，这样才会达到艺术的完美。
六、引申探究，拓展训练
学习“炼字”的方法。
更漏子
温庭筠
玉香炉，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一夜夜，一声声，空阶滴到明。
1、咬文嚼字本身的含义
形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话时炫耀自己的学识。
2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的？
（学生思考讨论，总结归纳）
文章赋予它的含义：
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。