古代诗词三首教案
【教学目标】
1．指导学生诵读古诗词，在理解的基础上背诵三首古诗词。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．初步学会赏析名句的方法。
【课时安排】两课时
【知识链接】
1．作者简介
（1）王湾，生卒年不详，唐代诗人，洛阳人。
（2）杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年人。
太和进士，和李商隐并称“小李杜”。
作品有《樊川文集》。
2．写作背景
（1）王湾是洛阳人，于公元712年，即杜甫出生那年中了进士。
他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了这首《次北固山下》。
（2）《赤壁》是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。
发生于汉献帝建安十三年十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势，起着决定性作用的一次重大战役。
其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。
第一课时
【导学提纲】
1．熟读诗歌《次北固山下》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。
2．熟读诗歌《赤壁》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。
【展示交流】
活动一：朗读诗歌《次北固山下》、《赤壁》，读准字音，把握朗读节奏。
（活动顺序：小组采用齐读或个别读的方式朗读，标出停顿——组内讨论批注——小组展示）
次/北固山下
客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
活动二：（1）通过诵读，你认为《次北固山下》写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？
第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。
”直接抒情，其他三句属于写景。
先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
抒发作者对故乡洛阳的思念之情。
（2）古人写诗都非常注重锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？
分析：江中日早，残冬立春，虽是寻常意思，但诗人锤炼字句，海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机，而“日生残夜”，“春入旧年”，都表示时序的交替，暗示了时光的流逝，蕴含自然理趣。
活动三：《赤壁》中最精彩的是久为人们传诵的最后二句，这两句议论抒发了作者怎样的思想感情？
“东风”不仅仅指的是自然界的风，而是建功立业需要的各种条件和因素。
这两句诗人发表议论，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危，同时暗指自己胸怀大志不被重用。
以小见大。
【课堂反馈】
背诵默写这两首诗。
【迁移创新】
思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。
你知道哪些描写思乡之情的句子？请你写下来。
李白《静夜思》，王安石《泊船瓜洲》等
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1．诵读古诗词，在理解的基础上背诵三首古诗词。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．初步学会简单的赏析名句的方法。
【知识链接】
1．作者简介
苏轼，北宋大文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。
苏洵子，苏辙兄。
嘉佑进士。
北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。
其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。
词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。
2．写作背景
这首词是元丰五年三月，苏轼游览清泉寺时，见溪水西流，有感而作。
当时他贬居黄州，政治上不得意，而且疾病初愈，身体不太好。
这次短途旅游使他的精神重新振作起来，写下了这首呼唤青春的《浣溪沙》。
【导学提纲】
1．给下面加点的字注音
浣溪沙(huàn) 蕲水(qí) 萧萧(xiāo) 啼(tí)
2．熟读《浣溪沙》三遍，借助文下注释，了解诗歌内容。
【展示交流】
活动一：朗读《浣溪沙》这首词，读准字音，把握朗读节奏。
（活动顺序：小组采用齐读或个别读的方式朗读，标出停顿——组内讨论批注——小组展示）
活动二：（1）《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？
山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。
画面清新优美，淡雅宁静。
（2）词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？
由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。
表现了作者热爱生活、旷达乐观的性格。
【课堂反馈】
背诵默写这首词。
【迁移创新】
苏轼作为北宋中期的文坛领袖，一代文学巨匠，给后人留下了很多脍炙人口的佳句，你能搜集整理一些吗？
但愿人长久，千里共婵娟。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。