一、情景设置，激发兴趣
游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。
问：你能认出他们是谁吗？
问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？
生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。
教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。
问：每个人区别最大的是哪里？
生：脸。
二、观察分析，了解自画像。
1．了解人们的相貌的区别。
教 案
检印：
课题
8．画自己
备课者
编号
20170108
备课时间
2017.2.23
授课时间
课时
1
教材分析
本课的编写试图引导学生由欣赏徐悲鸿的自画像开始进入学习情景，感受自画像的艺术特点，在一种交流性的氛围中开展学习活动。鼓励通过镜子观察自己相貌的特点，开展交流和表现活动，提高学生
捕捉形象特点并进行大胆表现的能力。既可以自己对着镜子边观察、边画像，也可以通过同学对你相貌特点的描述和自己的记忆进行创作。强调观察和回忆时直觉感受的生动性和具体性，并通过对自己作品的描述和介绍，营造学习的氛围，也可以通过互赠作品、照片等形式，使学生进一步感受同学间的友情和学习的情感色彩。
作业设计
用彩纸粘贴的方法创作作品
板书设计
8.画自己
五官、脸形、发型不同
教学反思
一分钟安全教育
在发生火灾、地震时要做好自我保护。
师：为什么老师能区分大家呢？
生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。
师：是什么不一样呢？
生：是五官、脸形、发型不同。师 Nhomakorabea谁能说说自己的特点？
生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。（多请几个小朋友说）
用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）
2．出示课题：《画自己》
3．你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台表演）。
总之，学习的方式和表现的目标可以是多种的和生动活泼的，不必拘泥于一定的形式。在表现方法的指导上，适当作一些有关发型和五官的指导，可强调对形
象特点的捕捉和描绘，以观察和回忆为主，给予表现以自由性。
教学目标
1．知识与技能：能够细致的观察和表述自己的特点,回忆自己的特点,并能大胆的运用掌握的绘画方法表现自己。
4．欣赏课本范作，观察不同的表现方法。
问：小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）
学生的回答不能确定。
5．赏析徐悲鸿《自画像》
师：看看画家笔下的自己。知道徐悲鸿吗？
--他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后结合我国传统绘画"中国画"创造了很多优秀作品，其中，他最擅长画马。他笔下的马栩栩如生。
2．能力目标：提高观察能力和线条造型表现能力。
3．情意目标：通过观察表现自己，增强对个人的了解
德育渗透
德育渗透没有集体和环境，个人无法生存的观念。
重点难点
1．教学重点：学习观察、分析并能大胆地运用恰当方法表现自己。
2．教学难点：抓住人物特征和特点进行表现。
教学准备、资源
图片
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
师：知道这张画是用什么画的吗？
生：油画。（教师提醒）
三、学生作画，教师巡视。总结结学习内容
1．学生作业。
师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样的表情或自己最美的时候。
2．带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。别忘了抓住自己五官的特点。3．本课时完成基本形的表现。4.学生说学习收获。