在20XX年青年教师课堂教学比赛总结表彰大会上的
讲话
校长陈群华
(20XX年12月12日)
老师们：
大家好！
今天，我们在这里举行20XX年“青年教师课堂教学比赛”总结表彰大会，我代表学校向获奖的18名教师表示热烈祝贺，对参与这项工作的老师及评委们表示衷心的感谢！因为你们的努力工作，才确保了本次“青年教师课堂教学比赛”取得了圆满成功！
参加这次课堂教学比赛的共42位青年教师，涉及中小学13门课程。
经12位评委公正、公平、公开的评议，共18名教师获奖，其中一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名。
获一等奖的位老师还上了示范课。
综合起来讲，本次教学比赛获奖的教师有如下一些特色或者说亮点：
一、有较新的教学理念。
多数参赛选手能以新课改和“高效课堂”的理念、思想、模式、结构指导于教学，应用于教学。
其主要体现在：
1、教师的主导作用和学生主体地位体现明显，师生互动形式多样，还有的采用了情景教学，有力地推动了课堂教学效率的提升。
如彭晓娇、华芙蓉、文友威、袁莹老师的课。
2、精讲点拨、导教、导学、导练等替代了传统的“满堂灌”，多数教师不再是包办代替，能充分调动学生的学习积极性，让他们在愉悦的氛围中乐学、活学。
如史白鸽、徐爱国、陈淑珍，彭晓娇、袁莹、陈洁、邓安宁老师的课。
3、“边教边学，当堂训练”贯穿于课堂教学。
所有获奖的课都体现了这一特点。
4、互动交流已成为学生自学、获取知识、拓展能力的主流形式。
如文友威、彭晓娇、华芙蓉、陈洁、谢小珊老师的课。
二、注重教学方法选择和学法的指导
“教学有法，教无定法，贵在得法，难在创新”。
在本次比赛中，都能够引导学生进行自主、合作、探究，使学生形成积极学习、主动建构知识的良好学习习惯。
三、发挥了多媒体课件的直观性、可操作性作用，能为达成目标、突破重难点服务，起到了很好的辅助作用。
四、多数教师的基本功比较扎实，普通话、语言的准确性、严密性、亲和力、准确度、适时度都比较到位。
如史白鸽、彭远、邓安宁老师的课。
当然，也有一些方面的不足，尤其存在于未获奖的教师中。
主要体现在以下几个方面：
一、传统教学方法在有些课堂教学的大部分环节中还根深蒂固，教师一人唱主角，演“独角戏”；有的教师在整个教学过程中是在完成一个规定的程序（教案），不顾学生，不顾生成，缺少环节，缺少主次和起伏。
把自己的教案和课件像放电影一样一股脑放完，不管有没有观众，也不管观众的感受如何。
说到底是没有从具体的学情出发，采取切实可行的方法，让各个层次的学生都能学有所获。
课堂缺少那种令人耳目一新、为之一振的地方，缺乏闪光点和独具一格的方面，只有课堂的“预设”，没有课堂的“生成”。
在以后的课堂教学中，要从容对待学生的新思想、新方法，认真对待新生问题，及时捕捉“非预设生成”的智慧火花，做课堂生成的促进者，使课堂教学因“发现”而丰富，因“生成”而靓丽！
二、少数课堂教学中还有明显的知识性错误和表述不严密现象。
三、教师的示范引领作用还没有尽情发挥。
四、学生的激情调动还没有达到理想化状态，课堂评价方式还有待研究。
五、板书不够完整和规范。
由于多媒体课件的应用，有些教师很少有板书，使学生对本课的主体脉络或者说主体构架难以把握。
六、自主学习、合作探究等教学环节有的还流于形式。
教案中，教师设计了这个环节，说课中也提到了，就是没有留充足的
时间让学生去思考交流，真正获得新知。
没有真正做到突出重点、突破难点。
教师在课堂上要真正体现学生学习的主体地位，把课堂还给学生，给他们留出一定的时间和空间，充分发挥他们学习的主动性，这样才能把“以学生为本”渗透到教学的层面中来。
以上意见只是个人看法，不妥之处，请各位批评指正。
下面，我就我校青年教师在今后工作中自我发展、自我超越提一些建议和希望：
我校历来重视青年教师的培养，打造一支“师德高尚、业务精湛”的教师队伍始终是学校的重点工作之一。
教师的专业成长，首先是教师个人发展的需要，因为个人的安身立命、待遇报酬、事业发展、荣誉地位，必须要以业务能力来支撑的；其次是教研组建设的需要，教研组成员的归宿感、团队战斗力、集体荣誉，必须要教师们的学科教学成绩来支撑的；再其次是学校发展的需要，学校的荣辱、学校被社会、家长的认可度，学校的发展，必须依靠教师们的贡献来支撑的。
抓住教师专业成长，就抓住了学校发展的关键、抓住了学校的核心竞争力，教育家叶圣陶说得好：“得高素质的教师队伍，才能得教育天下”。
正因为如此，学校长年在努力为教师的专业发展搭建平台，青年教师课堂教学比赛就是平台之一。
教师个人的自学自研、课堂教学、撰写论文、课题研究，是教师个人的自我进步和发展；教研组内的师徒结对、同伴互助、集体备课、听课磨课，是教研组对教师的培养和锻炼；学校组织的各种培训、校内外竞赛、市
内外学习交流，是对教师的促进。
促进教师专业成长，既是学校对教师个人发展应该承担的职责，也是学校教师队伍建设工作的最终目的。
新一轮课程改革，核心是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，急需我们对现在的教学模式进行改革；新一轮振兴学校的发展，人民群众对振兴学校提出了更高要求，核心是学生升学、升优质学校，急需我们提高现在的教学质量；新一轮民办教育竞争，急需我们创造探索出新的教学经验新的教学方式。
面对这些机遇与挑战，我想对学校的教学教研工作提出四个方面的要求与希望：一是强力推进集体备课，充分发挥集体备课凝聚智慧、培养教师的功能，提升备课组的整体实力；二是大力推行教案从学情教情出发，切实还学生学习的自主权、点燃学生学习的激情，让学生发挥出主观能动性；三是全力实施作业规范，加强教学的针对性、开展日常学情调查，让学生始终在勤学、乐学的境界中学习；四是努力探索课堂教学新程序，落实“教师主导、学生主体”的教学思想，“先学后教、当堂训练”的教学模式，真正让学生在课堂上动脑动手，让学生动起来。
这四项都是针对教育本质、针对我校目前的教学实际、针对学生升优质学校的现实需要，每一项工作都将大有所为、都是教师专业成长的大舞台。
各教研组、全体教师们特别是青年教师，要大胆探索、勇往直前，在实实在在的实践中反思、在实践中总结、在实践中修改完善。
只有实实在在实践的人，才可能有美好
的明天！我坚信，只要我们努力的干下去，一定能走出一条光明的属于我们振兴学校的教学改革之路，一定会在这路上走出一批又一批业务精湛的优秀教师，肩负起振兴学校的明天，肩负起“知识改变命运、教育成就未来”的使命，实现我校成为湘南民办名校的伟大理想。
谢谢大家！。