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一年级拼音听课心得
篇一：一年级听课活动总结(13.9)
20XX-20XX学年度第一学期第一轮语文听评课小结
一年级
学期伊始，我们一年级全体语文教师按照初期制定的教学计划有条不紊地开展工作，互相听课，认真听取他人意见，改进教学方式。

根据学校的工作安排，我们于九月中旬进行了常规听课评课活动，语文组共有八人参加，时间持续三天，现总结如下：
（一）本次活动闪光点：
1、课堂常规训练扎实有序。

作为一年级新生，孩子们的个性还都处于飞扬跋扈的时期，良好的课堂常规还没有完全形成，让我比较出乎意料的是，无论是教师讲课，还是写字指导，大部分教师课堂常规从整体上说是井然有序的，尤其是一班、二班、八班、五班、
六班等。

同时教师们也注重了课堂常规管理在教学中的重要性，这是教好学的第一步，学习培养自身较好的班级管理能力是新教师成长的第一步，也是关键的第一步。

2、能虚心学习，善于利用多种教学资源。

在集备中，教师们基本都能够多渠道学习教学技能，对新信息的敏感性很强，能够在较短时间内，接受新信息，并及时做出反馈，甚至加以利用。

很多的教师能够在网上收集大量的教学信息，然后择优使用，能够较恰当地运用到自己的课堂教学中，并产生一定的教学效果。

3、能够注重语文基础学习。

老师们在课堂一开始就呈现出了扎实的语文基础知识教学状况。

没有虚假的繁华。

拼音教学中能够一笔一画地认真教孩子书空然后动笔写，朗读教学中能够一词一句地指导孩子读。

4、能够选择较为恰当教学策略。

课堂中，老师们能够通过丰富多彩的交流形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作等能力。

拼音教学中的认读环节，采用教师领读、生领读、同桌互读、男女读、分组读等形式，提高学生的拼音兴趣，顺利完成拼音任务。

在读书环节中，能够采取重点词语反复强调，动作协助表达等方式行之有效地完成阅读目标。

5、能够确立有效教学目标。

教学目标是关系到教学是否有效的首要问题，也是一节课的方向和灵魂，它直接关系到教学内容的组织、教学行为的选择、教学形式的编排和教学法评定的运用。

我们老师设计的教学目标，比较全面、完整，讲课中目标的透明度较高，确定的教学目标基本有效地促进了学生的发展。

6、绝大部分老教师都运用了多媒体课件，强化了课堂效果。

7、教师参与活动的极积性高。

大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得机遇，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，积极参与的精神难能可贵。

当然，本次活动中，还存在着一些需要解决的问题，如教材理解的深度和广度、评价的及时性规范性科学性、学科教学常规训练的缺乏等等。

（二）存在的问题：
1、学科教学常规的训练有所欠缺。

老教师的日常课堂教学常规训练比较到位，但学科教学常规的训练仍有所欠缺。

对于语文学科来说，孩子的坐姿，握笔姿势，朗读时的姿势，如何指读，小组如何合作中如何分工、交流、信息汇总等这些基本的学科常规训练不到位，会直接影响到我们的课堂教学效率。

2、评价方式过于单调。

课堂教学中的评价一定不能是随心所欲的。

要指向性明
确具体，教师的评价要让学生知其然，知其所以然。

更要注意的是评价要立足于教学过程中。

过程中的评价更能激发学生的学习动力。

同时评价不能仅仅局限于某几个固定的词语。

3、教师教学方法过于单一。

教学方式比较传统，忽视对知识的发生过程和思维方法的探究，教师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的尊重和关怀，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，老师累，学生也累，课堂缺乏生气。

4、过于注重书本，缺乏拓展。

听课之后，一直感觉我们就是为了教书上的内容而教，形式过于一板一眼，缺少互动和拓展，我想我们应该更加(:一年级拼音听课心得)注重学生的语言表达能力的培养，综
合素质的提高，甚至识字方面的能力拓展，才算得上是完整的课吧。

经过这次的听评课活动，相信我们在以后的工作中会有所改善和进步！
篇二：《小雨点》听课心得
《小雨点》听课心得
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。

《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为。