课题《拿来主义》课型新授教学目标知识与技能1.了解杂文特点2. 掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证类比论证对比论证比喻论证过程与方法体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。

情感态度与价值观领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地继承。

领会“拿来主义”的现实意义。

教学重点1.学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法。

2.领会鲁迅杂文语言的特点教学难点领会“拿来主义”的精神实质。

教学过程:第一课时一.导入二.作者简介、杂文特点和写作背景三.研读课文1.思考：“拿来”的观点是在哪一段提出来地，是从哪一段开始阐述的？明确：第2段点到“拿来”后，第5、6段再次点到，直到第7段，才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。

2.快速阅读课文的一到六小节，学生讨论，以下问题（1）什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？（2）“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？（3）品味其中的语言“不知后事如何”“捧”“挂”“发扬国光”“算得显出一点进步”①“近来就先送一批古董……但终不知后来如何”——诙谐调侃，暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。

②“还有几位大师……叫做‘发扬国光’”——“捧”、“挂”表示恭敬、庄重，张扬的字眼与“几张”这微小的数目形成强烈反差，极尽奚落、讽刺意味。

“大师”与“发扬国光”用表示否定的引号，形成“反语”。

③“活人代了古董……进步了”——讽刺卖国行径愈演愈烈。

（4）怎样否定“送去主义”的呢？用什么论证方法？（5）品味句子：‘我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。

”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？（6）“送来”的都是些什么东西？作者用一个成语来给这些东西定位，是哪个成语？。

这种“送来”的本质是什么呢？四.质疑五.小结六.延伸探究1.从中外历史发展的角度举例分析什么是“拿来”和“送来”，并说明其产生的后果。

【提示】胡服骑射，北魏孝文帝改革，日本的“遣唐使”，中国的“四大发明”向欧洲的输出，黄道婆把先进的纺织技术带到海南，不同时期粮食作物的引进等等，各国各民族之间“拿来”“拿去”促进了各国各民族乃至全世界的巨大发展。

外国向中国学习并“拿去”中国先进技术和先进文化（比如说丝绸、茶叶与瓷器以及“四大发明”等）的同时，却并没有哪个国家“拿去”中国摧残人性的丑陋的“三寸金莲”。

而帝国主义强行“送来”的鸦片导致了中国的鸦片战争，极为深刻地影响了中国的历史进程，成为中国近代史上影响最大的事件。

七.作业：预习后面的课文，体会文中比喻论证的妙处和各比喻的具体含义。

板书设计——枪炮打破了大门，又碰了一串钉子惧外送古董送画媚外求荣送活人只是给与不想取得类比地大物博慷慨大度教学后记有悖于交往的原送去主义尼采中国疯了？必会沦为乞丐（亡国）送去主义危害送来主义大受其害残羹冷炙闭关主义课题《拿来主义》课型新授教学目标知识与技能1.了解杂文特点2. 掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证类比论证对比论证比喻论证过程与方法体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。

情感态度与价值观领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地继承。

领会“拿来主义”的现实意义。

教学重点1.学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法。

2.领会鲁迅杂文语言的特点教学难点领会“拿来主义”的精神实质。

教学过程:第二课时一．导入由大小S到北大讲学的事件讲起二．研读课文1．读课文，文中的“大宅子”比喻什么？这是什么论证方法？文中的穷青年,对“大宅子”，有多少种态度呢？明确：对待“大宅子”的态度和方法有：①孱头徘徊不敢走进门（怯懦害怕继承拒绝借鉴逃避主义）②昏蛋放一把火烧光（盲目排外全盘否定虚无主义）③废物欣欣然接受一切（崇洋媚外全盘接受投降主义）拿来主义者“占有，挑选” （学生可能只找到三种）2．对待文化遗产还有第四种态度吗？（你最欣赏哪一种态度？）3．“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的？明确：有益的（即“鱼翅”），要“拿来”，而且“使用”；既有危害又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用处的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟灯”“烟枪”和“姨太太”），原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。

4．最后一段是结论。

齐读第10段，回答下面的问题：①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。

明确：①使用——（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病；存放——（鸦片）送到药房去，（烟具）送一点进博物馆；毁灭——（烟具）大可以毁掉；（姨太太）请她们各自走散②“拿来”者应具有的素质是什么？明确“沉着、勇猛、有辨别、不自私”。

③填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。

即“拿来”的目的是为了________（限填两字）。

明确：创新三．质疑四．拓展练习：用什么比喻什么阐述了什么观点？拿洗脸作比方，我们每天都要洗脸，许多人并且不止洗一次，洗完之后还要拿镜子照一照，要调查研究一番，生怕有什么不妥当的地方。

你们看，这是何等地有责任心呀！我们写文章，做演说，只要像洗脸这样负责，就差不多了。

拿不出来的东西就不要拿出来。

须知这是要去影响别人的思想和行动啊！一个人偶然一天两天不洗脸，固然也不好，洗后脸上还留着一个两个黑点，固然也不雅观，但倒没有什么大危险。

写文章做演说就不同了，这是专为影响人的，我们的同志反而随随便便，这就叫做轻重倒置。

——毛泽东《反对党八股》（洗脸不止一次，还要检查验收。

写文章做演说比洗脸更重要，它要“影响别人的思想和行动”。

作者以认真负责的“洗脸”设喻，阐明写文章要认真修改推敲的道理，妙趣横生。

）五．拓展探究：今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。

那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿来主义？六．总结布置作业作业:请你就以下论题中，寻找有关资料，选择一个角度，写一篇800字左右的文章。

A、也谈“送去”B、“拿来主义”新说板书设计（破）闭关主义送去主义送来主义孱头旧人昏蛋废物（立）拿来主义鱼翅吃掉精华鸦片送药房糟粕但有价值新人烟灯烟枪送毁掉旧形式（占有挑选）姨太太走散腐朽的封建文化教学后记课题《父母与孩子之间的爱》课型新授教学目标知识与技能1．感受不同阶段的爱2．父爱与母爱的比较3．区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。

过程与方法1．比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

2．问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。

”3．讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

情感态度与价值观1．引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

2．享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

教学重点引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

教学难点引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。

教学过程:第一课时一.导入课文冰心的小诗里说:“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

”歌颂了母爱的伟大。

有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。

可见,在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。

当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。

二．整体阅读，感知课文，明确文章的思路。

（小组讨论后代表发言，教师归纳）明确:概括地讲，这篇文章谈了“爱”。

具体如下：（一）一个人的爱的能力发展。

（1—3）（二）爱的对象的发展及原因。

（4—8）（三）探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。

（9—10）三．细节探究。

教师提出一系列问题，让学生小组讨论并解决问题。

1．人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。

2．母爱父爱的优点与缺点。

3．母爱父爱有何本质的区别?4．母爱与父爱的作用是什么?5．一个成熟的人需要怎样的爱？师生互动解决问题1．生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。

我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。

这时候你的判断标准是什么呢？就是谁在那一段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。

这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。

那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？5分钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。

年龄段特征刚出生阶段无被爱的意识8岁以下有被爱的意识8～10岁用努力去唤起爱少年时期感受到爱唤起爱的力量成熟时期我需要你，因为我爱你（小组代表发言后，教师归纳）2．我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括了“父爱母爱、孩子的爱”，那么，父母的爱是怎样的呢？在作者看来，父母的爱有何优点又有何缺点？（小组代表发言后，教师归纳）明确：母爱：优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。

缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。

父爱：优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。

缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能会失去。

3．“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区别？（小组代表发言后，教师归纳）明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。

比如哭闹。

后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。

由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。

4．母爱与父爱的作用是什么?（小组代表发言后，教师归纳）明确：母爱：给孩子生活上的安全感温和独立父爱：给孩子信心指导孩子生活理智自信因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。

5．一个成熟的人需要怎样的爱？联系全文，深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。

明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。

明确：一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲（独立温和），又是自己的父亲（理智自信）的高度。

成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。

一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。

也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。