【汽车嘀嘀】
一、活动目标：
1、能感受音乐中开头和停顿的变化，区分不同的表现方式。

2、初步创编动作，并能有序开车，做一个文明的小司机。

3、通过开车、停车、给轮子加气、倒车的体验，感受音乐活动带
来的乐趣。

二、活动重难点：
重点：引导幼儿会听音乐玩开汽车的嬉戏。

难点：区分开头、停顿、回车库的音乐并创编简洁动作。

三、活动豫备：
阅历豫备：幼儿已熟悉汽车，知道红绿灯，熟悉音符宝宝。

物质豫备：
奥尔夫音乐《开头和停顿》、PPT、红绿灯指示牌。

四、活动过程：
1、导入情境，引起幼儿兴趣。

——教师带着幼儿复习歌曲《我爱我的幼儿园》。

师：你们唱的可真好听，教师可爱慕你们了，你们爱慕我吗？那请你快速遇到黄教师的身体。

(幼儿围到教师身边) 你们做的真棒！ ( ——让幼
儿触碰教师的身体是为了让孩子有目的地尽快围到教师身边，以便接下来
嬉戏活动的开展。

)
师：那你们爱慕开汽车吗？爱慕开什么汽车呢？ (教师请幼儿自由答复)
师：好，现在开着你的车，豫备好了吗？对了，我们开车要遵守什么？对，要遵守交通规章，渐渐开，不超速不撞车，留意看好红绿灯哦！恩，我们到哪里去玩？近点的吧，公园里去。

明白的小朋友豫备：开车！——教师边唱“轱轳辘，轱轳辘，轱轳辘... ”边带幼儿做开汽车嬉戏。

师： (教师出示红灯指示牌)，现在是红灯了，小司机们，该怎么做？
对了，真棒！师： (教师出示绿灯指示牌)，小汽车开起来喽，留意，开快喽！ (教师适当加快速度，提示幼儿当心避让) 。

( ——用红绿灯牌开车就是
为了给下面的韵律活动做铺垫，让孩子提前感受活动蓦地停顿的感觉，
在接下来的环节使幼儿能更快适应音乐，跟上节奏。

)
师：好，公园到了，现在请把你的小汽车停到自己的车库(就是自己
的小椅子)，来，跟着教师倒车，教师已经停好了哦！你们呢？
3、欣赏音乐《开头和停顿》，感受连续和停顿的节奏。

——教师出示 PPT 音符宝宝图片。

师：音符宝宝和小汽车一起和我们做嬉戏喽。

听，这首曲子和我们以
前听过的曲子有什么不同？它好玩在哪里？一会告知我。

(教师点击音符
宝宝放音乐)
师：谁来告知我，这个曲子和以前听过的有什么不一样？——教师引导幼儿说出蓦地停顿，和我们刚刚开车一样。

师：那小汽车在什么地方遇到红灯停下来了？哪儿又是绿灯？最终的一段音乐(教师摹拟最终的声音) 是什么意思呢？
4、表现音乐。

——再听一遍音乐，教师通过提示让幼儿知道什么时候开车，什么时
候停车，什么时候回车库。

师：你们想不想和音符宝宝小汽车一起做嬉戏？好，小司机们请起立，车子出车库喽！——教师带着幼儿向前一步走，做出车库的动作。

师：豫备好了吗？你们的车轮子有气吗？没有就抓紧打打足，豫备，开头，加气！这次我们去哪呢？好，就去逛逛我们的幼儿园吧！动身！——教师放音乐，带着幼儿听音乐的节奏做出开车动作以及停车动作，在音
乐最终倒车回到车库坐好。

——发展嬉戏 2 次，其次次教师直接带着幼儿出教室。

师：我们去逛幼儿园喽！小司机们跟好了，一个跟着一个，不闯
红灯不超速，我们是文明的小司机。

【泥娃娃】
活动目标：
1、探索依据歌词表演《泥娃娃》，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃
的宠爱。

2、在表演的过程中会找适宜的位置，相互不碰撞。

3、愿意做泥娃娃的爸爸妈妈。

活动豫备：
泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。

活动过程：
一、复习歌曲
1、师：泥娃娃那末得意，那末想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作来表现得意的你娃娃呢？
2、幼儿一句一句创编。

师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作？眼睛不会眨可以做什么动作？谁愿意来编动作？请个别幼儿上来表演，教师整理幼儿的动作，然后出示图谱，依据图谱动作一起学一学。

3、用同样的方法教幼儿学习其次、第三、第四句。

二、集体学习《泥娃娃》律动
1、师：教师这里也有一套动作，请大家看教师来表演一遍。

教师表演幼儿跟着一起学一学。

2、请小朋友自己找一个适宜的位置听着音乐来做一做。

3、请表演动作漂亮到位的幼儿大单的表演给大家看。

【鞋匠舞】
活动目标：
1、学唱歌曲，并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。

2、体验歌曲中传达的劳动的开心心情。

活动豫备：
《鞋匠舞》音乐磁带
活动过程：
(一)教师有表情地范唱歌曲。

师：有一个鞋匠，他每天都在给别人做鞋子，你们来听听他是怎样给别人做鞋子的。

(二)教师带着幼儿回顾歌词内容，并体味歌曲中传递的开心心情。

师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢？
师：他做鞋子的时候用了哪些东西呢？
师：你觉得他是一个欢乐的鞋匠还是一个难过的鞋匠？为什么呢？
师：我们一起来学学这个快乐的鞋匠吧。

(三)教师带着幼儿学唱歌曲 1~2 遍。

(四)教师启示幼儿依据歌词的内容创编适宜的动作。

师：我们都来做欢乐的鞋匠，欢乐的鞋匠是怎样绕线的？
师：他是怎样拉线、钉鞋钉的呢？
(五)教师提取幼儿创编的动作，带着幼儿边唱边做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。

(六)教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。

(七) 在幼儿较熟识动作的根抵上，师生共同随乐表演，并鼓励幼儿表现出鞋匠劳动时开心的心情。

活动评价：
1、幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。

2、幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的开心心情。

【问候舞】
活动目标：
1.通过律动感受音乐 AB 曲式构造。

2.学习问候舞并会交换舞伴与同伴打招呼，
3.对律动活动感兴趣，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

活动豫备：
阅历豫备：幼儿对稳定节拍已有肯定根抵
教具豫备：问候舞音乐
活动过程：
一、欣赏音乐，感受乐曲
师：教师带来了一首好听的音乐，我们一起来听一听吧，你可以跟着音乐拍拍腿。

师：听了这个音乐，我觉得真快乐，你感觉怎么样啊?
(幼儿自由叙述)
二、教师随音乐做动作，幼儿仿照 1.教师随音乐做
动作，幼儿观看、学习。

(幼儿围成圈坐在地上)
师：我要做动作了，假如你看明白了，跟着一起做。

(摆布手分别指方——双手食指往前走三拍，最终一拍弯一下手指——拍手——拍腿)
2.幼儿学习动作。

师：刚刚我做了哪些动作?
师依据幼儿的答复带幼儿一起做做动作，提示幼儿右手先指方向，并通过语言提示帮忙幼儿把握节奏。

3.完整做动作
(1)师哼音乐带幼儿一起完整做动作。

(2)听音乐一起做动作。

提示幼儿留意手指的方向，先右边，再左边。

(3)再次听音乐做动作。

三、学习将上肢动作变换成行进动作。

1.学习行进动作(幼儿起立围成圈)
师：手指方向的动作换成走路，先王哪边走?(右边)
师带幼儿逆时针、顺时针走。

将双手食指往前的动作，换成往中间走三步，点一下头，再往后退。

站立发展拍手、拍腿动作。

2.完整做动作，师哼音乐。

重点指导幼儿做一做往中间走的动作，师提示幼儿留意节奏。

3.听音乐做动作。

4.在点头时参加语言问好。

师：在生活中什么时候会鞠躬?和别人问好会说什么?(你好)
——请幼儿在其次组动作点头时说“你好”。

用苏州话、韩国话问好。

四、完整听音乐表演，参加问好。

五、邀请教师跳舞，变换问候语。

专家点评：
1.整个活动的过程设计合理，适合幼儿的年龄特点和学习特点。

(1)环节的设计层层递进，先从静的动作再到行进的动作，提高了学习的效率。

(2)道具手腕花的使用比拟有效，能帮忙幼儿区分摆布。

2.教师在活动中，关注幼儿的学习，通过提问、语言提示等，引导幼儿认真观看动作，进而学习、表现动作。

3.幼儿在其次组动作前进点头再后退中掌握的不太好，建议教师将点头动作变成蹲一下，避开点头时的前冲，让幼儿更好地掌握方向。

在摆布行进走时，幼儿的节奏把握不好，教师应交待清晰在什么地方转身。