二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版(3)16 雷雨教学目标1.学会本课的9个生字，认识本课的5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合课文学习，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。

2.体会本文的写作顺序朗读感悟。

【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学方法;讲授法、谈话法、以读代讲法、读中感悟法、小组交流合作法教学准备;PPT 图片材料教学时数：1课时教学过程（一）创设情境，揭示课题1.同学们，在大雨来临之前我们可以看到哪些现象？（燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼出水面）是呀，同学们看大屏幕乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

同学们当你们看到这样的景象是要齐声答“要下雨了”!2.今天我们就来学习第16课《雷雨》。

（板书课题）（二）识字解词1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗①各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示）说说课文主要按照什么顺序讲的？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后读一读，小组讨论交流，说一说。

（三）识记生字，指导书写（课件出示）出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑1.记生字：开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“⻗”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。

（3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。

“护”减掉“扌”是“户”。

（4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：（1）师范写，重点指导“垂、迎”并讲述。

（课件出示）：“垂、迎”田字格课件。

“垂”：独体字结构,笔画顺序是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。

“迎”半包围结构，注意，第二笔是竖提，上面不要多写一撇。

最后三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

（课件出示）：①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）初读课文整体感知读课文，说一说哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？小组讨论汇报：1-3雷雨前，4-6雷雨中，7-8雷雨后。

（五）细读课文欣赏雷雨研读雷雨前A.天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。

——乌云（板画）从哪句话中知道的？a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。

”1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多指导词语朗读后再放入句子。

2.这么多的云都“压”下来（板书）知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来。

现在压着你的不是老师，而是这——读句子引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊b“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。

1.读句子2.蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知——了”）爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）c齐读B.风“乱”过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱）从哪个字中感受到的——乱。

抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。

（1）自由读（2）指名读（3）齐读2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？大风吹得树枝大风吹得蜘蛛大风吹得花儿C.电闪雷鸣闪电越来越亮，雷声越来越响。

过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。

闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。

用一个成语说就是：（电闪雷鸣）小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。

研读“雷雨中”1.默读课文，你能提出什么问题考大家？2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？（雨要停下来了。

）3.有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读研读“雷雨后”1.小组合作读一读，画一画文中的景色。

2.展示自己的画。

3.美读这一段。

4.积累运用（1）闪电越来越亮雷声越来越响。

雨越下越大。

＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷声小了，（雨声也小了）。

池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（）了，（）也（）了。

（六）总结课文，拓展延伸。

1.有感情地朗读课文。

2.朗读自己喜欢的段落。

3.说一说：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致？（七）课后作业1.说一说：你还见过什么样的雨，当时是怎样的情景。

2.写一写：你留心观察天气情况了吗？把你观察到的天气变化和大家写下来。

板书设计16雷雨雷雨前——雷雨中——雷雨后闷大美留心观察、善于发现二年级下册语文教案- 《雷雨》人教部编版16 《雷雨》教学设计【教学目标】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【教学重点】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

(猜一自然现象) 谜底：雷雨你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！2.相关链接：雷雨：又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。

它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。

雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨，其范围大，雨时也较长。

二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；3.检查识字情况：摘苹果；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；雷：雨字头稍宽，覆盖下边的“田”。

第四笔和第十二笔竖都在竖中线上。

垂：整个字形中间宽，上下两头窄，横画之间的距离均等。

迎：先写里面再写外面。

“卬”不能多加一点或一撇，左右错开，左高右低。

7.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。

四、指导朗读有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了大自然的神奇与美丽。

第二课时一、激趣导入复习导入：用找苹果的方法复习上节课所学的生字词。

二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）读课文，说说课文从那几个方面写雷雨的？课文从雷雨前、雷雨中、雷雨后写雷雨的。

（2）用“垂”和“压”两个动词，展开对雷雨前的学习。

（3）让生找出雷雨前作者所描写了哪些景物。

雷雨前①满天的乌云，黑沉沉地压下来。

a.“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。

b.“压”换成“盖”字好不好，为什么？不好，“压”写出了乌云的低和来势凶猛，形象生动。

②树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。

“一动也不动”指没有一点风，树叶都静止不动了。

“一声也不出”说明了暴风雨来之前很安静。

③忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

a.“忽然”说明了大风来得快，“垂”写出了蜘蛛逃跑的速度之快。

b.“垂”“逃”两个字用得好，说明风很大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走了。

c.让生理解“垂”与“掉”字的用法，并看图说句。

（3）雷雨中①哗，哗，哗，雨下起来了。

“哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音，表现出当时雨下得又大又急，声音响。

②雨越下越大。

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

下雨时外面的情景。

③渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。

④夏天的雷雨有什么特点？( A )A. 来得快去得也快。

B. 来得慢去得慢。

C. 来得快去得慢。

D. 来得慢去得快。

⑤雷雨来得快，去得也快。

请把雷雨中景象的变化，用“越来越……”的句式说一说。

示例：雨越来越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声越来越小。

（4）雷雨后①天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

此时和雨前的感觉完全不同，乌云散去，天亮起来，空气也变得清新了，让人心情愉悦。

②雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

“挂”形象地表现出彩虹高悬天空的样子，十分美丽。

③蝉叫了。