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学科小学语文年级一年级
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荷叶圆圆
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。

文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的夸姣。

本文在表达上也很有特点。

第一自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。

”一句既符合孩子的语言习惯，又能让孩子们感受到句式表达的多样性。

课文第二至第五自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。

本课的插图色采明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。

有些画面还能匡助学生理解学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何满意地“躺”在荷叶上等。

本课可采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础，通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

教学设计应充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个教学过程要为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

1、认识 12 个生字和身字旁 1 个偏旁；会写 7 个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解词语的意思；通过做动作知道“躺”“展”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的夸姣。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。

”
√ 简 易 多 媒 体 教 学 环 境 √ 交 互 式 多 媒 体 教 学 环 境 网 络 多 □ □ □
□ □
媒 体 教 学 环 境
挪移学习 其他
本节课教学主要使用 PPT 等技术手段进行教学。

在生字教学这一环节，利用多媒体展 示生字词，便于学生学习。

课文中的重点难点用多媒体课件显示能让学生记忆深刻。

教学环节
(如：导入、讲授、
复习、训练、实验、
研讨、探索、评价、 建构)
一、 创设情境，激发
学习兴趣
教师活动
1、猜一猜,真奇 妙
首先黑板上画 了大大小小的 圆 , 你 们 猜 一 猜，圆会变成什 么 ？ 随后简笔 画 ：这最大的 圆，跳进水里， 变成荷叶。

2、说一说,促表
达
出示荷叶图片 , 并问： 这是什么 样 的 荷 叶？ 根 据学生表达 ,相 机出示:荷叶圆 圆的,绿绿的。

苹果又是怎样 的?(出示图片) 能象这样说说 吗? 出示句式 : 苹 果
学生活动
信息技术支持
(资源、方法、手段等)
-----,------。

3 、揭示课题 , 读好课题。

今天,我们就来学习《荷叶圆圆》(板书:荷叶圆圆)
提醒：伸出小手指，跟老师一起来书空。

用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字,谁能把荷叶读得更圆些?
1、这圆圆的荷叶真讨人喜欢，老师忍不住要把课文读一读，请小朋友认
真听，荷叶的小伙伴都有谁？(老师伴随着音乐，相机出示文中的情景图，入情入境地朗读。

)
2、从你们专注的眼神我知道你们已经掌握了倾听的本领，1)我会读
(借助拼音自由读-小老师带读-全班齐读-提醒容易出错的读音)
(2)我会记。

第一组 :停珠机(形声字)
现在，老师给这些字宝宝排排队 (相机出示课件) 你发现了什么？ (都是形声字)
第二组 :摇躺展唱(动作)
真好！听出了吗？荷叶的小火伴都有谁? 3、交流并板书, 并引导学生用“荷叶的小伙伴有——、——、——、和——。

”的句式来说话。

(根据学生说的贴图片)
4、这么美的文章，你们想读一读吗？圆圆的荷叶就在课文里等着你们呢 , 赶紧打开课本 , 注意：读准字音，读通课文，不会的字借助拼音多读几次 , 读不通顺的句子更要多读几次.
5、你们都是学习的小主人,书读得可真认真 , 你看,生字宝宝已经跳到大屏读着,读着,你又发现了什么 ? 谁来做做这些动作?
第三组 : 翅膀透 ( 借助图片，创设情景识字)
儿歌中复现生字，再次巩固.
幕上，想跟你们交朋友呢？(1)看你们这么聪明，看小蜻蜓向你们飞来来，哪里是它的翅膀？ (学生指翅膀)
(2))它的翅膀是什么颜色的？ ( 出示透明)
(3))读带有这三个字的句子：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

三、披景入文,回归文本。

1、认识了字宝
宝，我们就能把
课文读得更好，
现在，我们一起
来读一读课文
吧。

边读边想 :
小火伴把荷叶
当做什么？
2、交流并板书,
并出示相关的
句子。

3、这么多小伙
预设一：小水
珠
(1)读相关的
片段，相机学习
“晶”。

(2)眨着亮晶
晶的小水珠真
可爱，还有谁想
做小水珠的，一
起来读读吧。

伴喜欢荷叶呀。

如果是你，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触？赶快找到那一自然段，反复读一读，你就真的会变成那个小伙伴了。

4、谁先来试试，你最想变成哪个小火伴？请你来说一说。

再把这段读一读。

(3)听了你的朗读，荷叶也忍不住动了，荷叶就变成了小水珠的——摇篮，小水珠们赶紧躺在荷叶上，一起再来读读吧。

预设二 : 小蜻蜓
(1)读相关的片段
(2) 读得真美，小蜻蜓就像真的飞来了。

你能学学小蜻蜓是怎么飞的？
生：学生表演。

师：我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，所以张开和展开式差不多的意思，瞧，小蜻蜓展开他那透明的翅膀在空中飞翔就像什么？
生：像飞机。

师：你说的真好，小蜻蜓和你
想到一块去了，
它觉得自己是
小飞机，飞累了
就在荷叶上休
息，就像飞机停
在停机坪上。

所
以小蜻蜓说
——点名读，生
齐读。

这节课我们的
收获真多，认识
了好多的生字，
还学会了儿歌。

还要和“机”和
"朵"交上朋友.
出示要写的生
字“机”和"朵" 1．观察结构特点,辨不同。

2．怎样写才美观。

3、示范书写。

4．学生书写。

1．投影展示。

2．学生评价。

3．二次书写。

14、荷叶圆圆
图
小水珠
小蜻蜓小青蛙小鱼儿荷叶
文
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
回顾整理这节课的教学设计，主要有以下特点：
1.培养学生的抽象思维
数学知识本身比较抽象，教师可以利用电教媒体生动直观、图文声并茂的优势，来多层次、多角度的展现教学内容，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，匡助学生建立清晰完整的表象，从而使学生理解和掌握知识。

2.培养学生的发散思维
运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设数学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式之中，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快。

3.激发学生的学习欲望
教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来，使人感到愉快的艺术。

”在教学中适时地利用多媒体课件创设和谐愉快的求知情境，可以激发学生乐学、爱学数学的内驱力，从而诱发学生的学习兴趣。