一堂精彩的生物实验课
生物学与实验紧密相连，同时生物实验课也是最受学生欢迎的课程。

在新课程改革的浪潮中，藕塘中学的生物课也在不断求变、求新。

在课堂教学中以学生为主，充分调动学生的手、口、脑，让学生充分参与课堂教学，使生物课上得精彩纷呈。

今天，听了薛耀东副校长上的一节生物实验课，题目是“绿色植物的生长需要水和无机盐”，使我觉得耳目一新，颇有启发。

一、设计思路新颖
这节课的设计思路，薛校长打破了传统的讲课模式，在新课的引入上从学生平时熟悉的“水果、蔬菜”入手，使学生的注意力马上引入到要讲的知识上，学习兴趣大大提高。

在认识了一些含水分量比较丰富的植物后，很快转折：象玉米、小麦这些干燥的种子中含水分吗？学生的求知欲被及时激发起来，然后教师借此把实验过程中需要注意的问题加一点拨，使学生既拓展了一些课外知识，也培养了学生严谨的科学认识观。

在学生了解了实验的具体操作过程后，教师问：有没有同学想给大家展示一下这个实验？话一出口，同学们争先恐后，都想尝试一下，使课堂进入一个高潮。

二、善于采用启发式组织教学
在整堂课的教学中，教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，既激发了学生的好奇心，也培养了学生的科学思维能力。

三、充分体现新课程的教学理念
薛校长上的这节课有一个明显的特点是，变以往教师为主体的教学模式为以学生为主体，教师进行引领的模式。

知识性的结论都是通过学生对问题的思考和实物的观察得出的。

如在学习观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响时，薛校长让学生分别将两个同样大小的萝卜条放入10%的盐水和清水中。

一段时间后，将这两个萝卜条取出，请一名学生上来感知其软硬，并说出感受。

最后得出结论“植物是否吸水和失水主要取决于植物自身和外界溶液浓度的大小关系”。

这样的结果要比直接告诉学生，记忆更为深刻。

四、培养了学生主动参与、合作学习的精神
在课堂中，学生积极思考，踊跃发言，实验过程中，互相帮助，充分发挥了集体的优势，对于有一定难度的思考题，同学们能做到在小组中进行讨论，体现出集体智慧的力量。

另外，在整个教学中，教师的教态始终亲切、自然，与学生有很强的亲和力，语言表达准确、精炼，显示出教师扎实的教学基本功。

在最后进行知识小结时，也改变了以往由教师来总结的方式，变为由学生来谈，并且板书也由学生来完成的方式，进一步体现了学生为主体的教学理念。

一节生物实验课，上出了新课程的理念，上出了学生浓厚的兴趣。

【藕塘中学：一堂精彩的生物实验课】今天，薛耀东副校长上了一节生物实验课，题目是“绿色植物的生长需要水和无机盐”。

薛校长上课用平时最熟悉的“水果、蔬菜”导入，在教学过程中，薛校长设计了一环套一环的问题，学生通过动手实验和合作讨论解决了一个个问题。

在整堂课的教学中，学生的手、口、脑并用，积极参与，兴趣盎然，一节生物实验课上得精彩纷呈。