《最大的书》课堂实录
一、导入新课
同学们，你们喜欢读书吗？平时，你最喜欢读什么书？喜欢读书是一个好习惯。

多读书不仅可以丰富知识，开阔视野，而且还能让我们变得更聪明，懂得更多的道理。

有一个叫川川的小朋友，和你们一样也特别喜欢读书。

有一天，他去爬山，居然在山上见到了一本和我们读的完全不一样的书——你们想不想知道，这是一本什么书？
板书课题：最大的“书”学生齐读课题
大家注意看，这个课文题目和我们以前学过的课文题目有什么不同？（书，加了双引号）
为什么要把书字加上引号？（因为它不是真正的书）
不是真正的书为什么还要叫它书？是谁教川川读这本书的？好，下面，就请同学们带着这两个问题，快读课文。

边读边画出生字词段落和不懂的地方。

二、读文学字
1.学生初读课文。

谁能告诉大家，这本最大的“书”指的是什么？(岩石)识字：岩
是谁教川川读这本岩石书的？（……）词卡出示：地质勘探队员
这个词当中有两个生字：谁记住它们了？质（……）质的部首是什么？贝字底勘kan 怎么记住这个字？
谁知道地质勘探队员是干什么的？
地质勘探是一种特殊的工作，他们的任务就是翻山越岭，到处寻找可以那些有开采价值的矿，比如煤矿，铁矿，金矿……。

然后报告给国家的地质部门，再由国家组织进行开采。

中国有一个最著名的地质学家叫李四光，就是他在不断寻找中发现了黑龙江的大庆油田，从此结束了中国只能向外国购买石油的历史。

为国家作出了巨大的贡献。

请同学们和老师一起再来读一遍：地质勘探队员
2.这位地质勘探队员叔叔是怎样教川川读岩石这本书的？
川川都提了哪些问题？叔叔又是怎么回答的？下面由老师为同学们读课文。

请同学们边想边听。

3.老师范读课文
4.谁能告诉大家，这篇课文主要采用了哪种写作的方式？（对话）一问一答的方式，也就是对话方式。

川川一共提了几个问题？（……）请同学们快点拿起笔，把川川的问题用横线画出来。

第一个问题？第二个问题？……第六个问题？
（小黒板出示6个问题）
川川提了这么多问题，都得到解答了吗？地质勘探队员叔叔是怎么回答这些问题的？你对川
川的哪个问题最感兴趣，就到课文中去找一找，地质勘探队员叔叔的回答，并且认真地想一想，他说的是什么意思。

5.学生自主学文。

6.随文识字
A、川川的问题都找到答案了吗？
好，那谁先来读一读川川的第一个问题？指名读：“叔叔，您在看什么？”
川川为什么这么问？指名读第一自然段。

他的语气是怎样的？看到一个叔叔趴在大石头上看什么，他感到——很好奇。

所以他奇怪地问：～～～～
你能奇怪地问一问吗？指名：读出奇怪的语气。

叔叔是怎么回答的？————我在看“书”呢！
B、对于叔叔的回答，川川什么反应？他看到书了吗？所以，他的语气应该是怎么样？——更奇怪了。

明明只是一块大石头，叔叔怎么说在看书呢？所以他又提出了第二个问题：哪里有书啊？
对于川川的第二个问题，谁找到答案了？指名答。

（出示小黑板：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层，不就像一册厚厚的书吗？”）
指册：这个字读什么？它的部首是什么？查字典，找册的部首。

共三个。

出示字卡. 厚：厂里过日子。

反义词：薄。

你见过一层一层的岩石吗？想看看吗？课件出示：岩石书。

C、看了这样的岩石书,川川又提出了什么问题？指名：这上面有字吗？
什么语气？认真地谁能读得更认真些？指名读
你们说，这岩石书有字吗？叔叔是怎么给川川讲的？示小黑板：有。

你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪的、透明的，是矿物。

它们都是字呀！
认识生字：印，痕，
谁读懂了这段话？叔叔的话是什么意思？
下雨的时候，雨点落在软软的泥地上，或者是灰尘的地方，就留下了一个一个大大小小的坑，就是雨痕。

同样，在海边，湖边，河边，波浪一层一层地涌向岸边，在岸边的泥沙上就留下了一层一层的象波浪一样的痕迹，就是波痕。

这些雨痕，波痕，经历了漫长的时间之后，变成了坚硬的岩石，但是雨的痕迹波浪的痕迹却被清晰地保存了下来。

地质队员们通过对这些雨痕，波痕，还有矿物的分析，就可以了解到许多的事情。

所以，把它们叫做——字。

（师在小黑板上画出：雨痕，波痕，矿物，都是字。

一起读一遍：雨痕，波痕，矿物，都是字。

）
你们想看看这些特殊的字吗（课件展示雨痕，波痕，各种各样的矿物。

C、岩石书中光是有字吗？还有没有别的？（还有画!）从哪里看出来的？
第7、8自然段：川川又问：这上面有图画吗？
叔叔说：有。

你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
想看看岩石书中的画吗？（出示课件：树叶，贝壳，小鱼。

）
其实像这样的图画，岩石书里还有许多，想不想看？
大家看，（师点击课件，出示恐龙、虾、恐龙蛋、乌龟的化石…………）
同学们，你们知道岩石中为什么会有这么多的图画吗？
有些动物和植物,由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成了象石头一样坚硬的东西。

这些叫什么呢？（“化石”）
知道化石形成的时间至少要多少年吗？（至少，1万年）世界最早的动物化石，距今，5.8亿年。

叫贵州小春虫。

D、你觉得这些有意思吗？那你有没有问题要问呢？指名：这能说明什么问题呢？
谁能通过读文来解释一下这个问题？
它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。

后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。

又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。

岩石告诉我们这里发生了什么？
地壳是在不断地变化着的。

在运动着的。

在地壳的活动中，陆地－大海－高山它们之间在不断地进行着转变。

不同的是，这个过程是————非常非常漫长的。

你从哪些词语中体会到的这个过程是很漫长的？（很久很久以前，后来又过了很多很多万年,慢慢）（师在小黑板上画出）
师：谁来读读这些词，让我们感受时间的漫长呢？
指名读词。

哦，从你的朗读中，老师感觉到了，这个变化的过程实在是太漫长了。

把这几个词放到句子中，再读一读，能不能读把这种漫长表现得更明显。

齐读
师：地壳的变化的程实在是太漫长了。

没有任何一种生命形式能亲眼见证这一过程。

那么，我们怎么知道亿万年前地球是什么样子的，发生了哪些事？（岩石书）对！就是这些岩石，用它们特殊的方式，也就是用这些字，画，矿物，清楚把这些过程完完整整地记录了下来。

现在的我们正是依靠这些岩石默默的记录，一点点地寻找寻找，去阅读，去发现历史的真相的。

谁能再来读一读？
E、听了叔叔的解释，川川满意了吗？（没有）从哪里看出他并不满意？他又提出了新的问题了：读了这本书有什么用呢？
大家看看，川川从一开始遇到这位叔叔就开始提问题，一个接着一个，一个接着一个，问个没完没了，非得把事情弄个明白。

这种做法，你能不能用一个词来形容一下？叫什么？——
刨根问底。

（贴词条）刨，也是我们今天认识的生字。

你有没有好办法记住它？还能组成什么词？
谁能替叔叔给川川解释一下？出示小黑板。

指名读:“用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”
这一段话当中也有两个生字。

煤：宝。

家里有玉。

刚才我们看到了，那些矿物中有好多就是玉，谁家里要是有那么一块，会把它当成什么？——宝！对于爸爸妈妈来说，自已的孩子是比天下最贵重的玉石还要珍贵的，所以，每一个孩子也是家里的——宝。

还有一个多音字，你发现了吗？藏，多音字组词。

读懂了这本书，能找到哪些宝藏？这里有一省略号，表示什么意思？（还有更多）那么你能不能说说，还能找到哪些宝藏？（……）
F、听了叔叔耐心的解释，川川有什么表现？大家一起来读读川川的话：太好了，太好了！等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”
川川的话是什么意思？（长大后也当一个地质勘探队员）他的心情怎么样？（高兴地）你能读出川川那种高兴的心情吗？试一试。

指名读。

齐读。

6.你觉得川川一个什么样的孩子？（好学，爱问，爱思考，充满好奇心刨根问底）
对于勘探队员叔叔，你认为是一个怎样的人？（耐心，特别热情，）
从哪儿看出来的？（图，脸上笑咪咪的。

一连回答了那么多问题，解释得特别清楚。

）7.那么你能通过朗读表现出这两个人物的特点吗？
同桌练习。

8.角色朗读
A、指名读
B、分成两组读文。

女生：叔叔，男生：川川，老师：旁白。

三、总结
同学们，知识不仅仅可以从书店里买来的各种各样的书中去获取，还可以在生活中许许多多的有声有色的“书”中得到。

小到蚂蚁的走路，大到太阳的升落……只要我们带上一双善于观察的慧眼，一颗善于探究的心，勤学好问的习惯，我相信你们也会找到更多的“书”，发现更多的奥秘。