写人要抓住特点
黄略中学柯海玲
教学目标
1、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。

2、掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。

3、培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。

教学重点
1、指导学生细致观察人物，能够抓住人物特点。

2、教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

教学难点
有创意的表达，通过细节描写和典型事例突出人物个性。

教学过程
一、激趣导入
1、寻人启事：性别不详，年龄不详，长得不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不矮，嘴巴不宽不窄。

（你能根据这则寻人启事找到这个人吗？为什么?）
2、：猜猜他是谁？
①老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里。

②只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（板书课题《写人要抓住特点》）
(出示学习目标)
二、指点迷津
（听微课视频）
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写
（细节描写和典型事例）
小组合作探究：听过微课之后，试试在第二、第三单元的课文里找出一些运用了人物描写方法的句子来。

把你找到的句子和你的队友们分享谈论一下其表现了人物的哪些特点。

举例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

——节选《金色花》
举例：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

——《从百草园到三味书屋》
举例：我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心里觉得特别痛快。

发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。

——《再塑生命的人》举例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

——节选《秋天的怀念》
举例：邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年得女儿……”——节选《秋天的怀念》
三、小试牛刀
1、指出下列写人的句子存在那些毛病，并且给出解决方案。

①我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样的脸蛋。

他一笑时，脸上还有两个小酒窝呢。

诊断：（脸谱式）一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。

医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。

②她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子，炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，黑色的裤子，发亮的皮鞋，她就是我的老师。

诊断：（罗列式）生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。

医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。

2、结合下列人物的特点，运用多种人物描写方法揣测人物的表现：
对于拧不开瓶盖这件事情，
一个娇滴滴的女子她会……
一个窝囊又自卑的老实人他会……
一个脾气暴躁的男人他会……
3、观看图片，选择其中一幅，运用人物描写方法描述图中的人物。

（三选一）
四、小结归纳
仔细观察捕捉特点
细致描写突出形象
议论修辞尽显神韵
典型事例丰满个性
五、课后练笔
习作：《我的语文老师》
（提示：人物描写方法+细节描写+典型事例+详略结合+修辞手法）。