研究者认为创业学习主要是一种经验学习。 Erikson 任何关键性的经历都会伴随着积极的情感体验和消
（2003）提出创业学习研究的焦点应该是影响个体在 极的情感体验。 积极的情感体验会促使创业者努力
早期职业阶段放弃其他道路而选择创业的决定因素 学习，消极的情感体验会给创业者的心灵造成打击，
( 经 验 )， 并 且 他 认 为 经 验 决 定 着 创 业 胜 任 力 [9]。 阻碍创业者的学习。在创业的过程中，需要主动地把
William(1985) 根 据 以 色 列 女 性 创 业 者 的 研 究 结
客户、银行者、职员、家庭和同伴们。 创业者在这个 大的社会网络背景下相互学习，不断提高自己探索 潜在创业机会的能力。
4 创业学习的主要模型
对于创业者的学习过程和模式，学术界还没有统 一的认识。下面选取几个有代表性的模型进行综述。 4.1 基于自信的创业者学习模型
的创业学习研究。 该视角研究认为创业者通常是通 学习的关键[6]。 针对基于经验这一知识源的创业学
过直观推断 （Heuristics）— ——一种基于经验的决策 习，理论界提出了各种说法，如表 1 所示。
方式，从信息的重新组合分析中获得新的见解，从而
表 1 基于经验视角的创业学习界定
代表人物
定义
Reuber & Fischer(1993) 创业学习是把一些有价值的经验应用在创业背景中的学习
于人类的冒险精神和知识与技术的发展要求创业家 习作为主要课题的研究文献也不多。 对于什么是创
在追求利润时进行破坏、均衡式创新[1]。 （2）基于人 业 学 习 ，学 术 界 还 存 在 争 论 ，但 纵 观 已 有 的 研 究 成
格特质视角的创业研究。 该视角研究认为创业家的 果，可以作如下几个方面的归纳：
影响转化过程的因素： 先前事件的结果 主要的逻辑或者推理 职业导向
图 2 基于经验过程的创业学习模型[13]
Politis （2005） 提 出 的 基 于 创 业 知 识 的 创 业 学 习 模型主要包括四个方面：创业者职业经验、创业知 识、 创业经验转化为创业知识的转化过程和影响转 化过程的因素。 基于这样的讨论，Politis(2005)认为 创业学习的过程主要由三部分元素组成：创业者职 业经验、转化过程和创业知识，而创业知识涉及到增 加的机会、认知方面的有效性和对新奇事物的适应 性。 然后，Politis(2005)进一步讨论了这些元素，以期 进一步了解经验是怎样被转化为知识。 通过对新的 可能性的探索和以前存在的知识的利用这些都影响 了创业者能力的发展，可以使他们发现和利用创业 机会，同时在面对新的企业的时候能克服传统的障 碍。 从这个创业学习模型中可以得到这样的启示： 在分析创业学习过程时，把创业者的事件经验和因 事件而得到的知识做一个区分是很有必要的。
个性特征决定了创业家的远见、创业敏锐性、直觉、 2.1 从经验学习的角度来看
智力等因素的发展水平。 从事创业的创业家必须具

经验学习是通过各种经验的积累从中进行学
备特有的个性和心理特征，如高成功需求、内控点、 习，提升自己知识存量的过程。 对创业者来说，经验
高风险偏好、高模糊性容忍度[2]。 （3）基于行为视角 学习较之其他形式的学习更重要。 经验学习是创业
同，行业特征的不同，创业组织学习表现较强的阶段特征
徐 进 （2008）
依照不同的知识源将创业学习分为三种模式：嵌入在社会网络中的创业者学习模式，基于企业内部
经验的创业者学习模式，基于学校、教育系统的创业者学习模式，知识来源不同，学习的途径就不
同，结合中小企业生命周期理论，描述创业学习的动态过程特征。
Vangelis(2007)
创业学习是通过所积累的经验有效处理信息的学习
基 金 项 目 ：教 育 部 人 文 社 科 基 金 项 目 （08JAXLX004 ），全 国 教 育 科 学 十 一 五 规 划 教 育 部 重 点 课 题 （DBA080170 ） 通讯作者：丁桂凤，女，教授，博士后。 E-mail: dgfhn@
创办企业越来越成为国民经济不可缺少的一个组成 者甚至认为，创业是一个学习的过程，创业理论也是
部分。 在党的十七次代表大会上，胡锦涛又提出了 一种学习的理论[4]。 在创业的过程中学习不是一个
“以创业带动就业”的见解，从中可看出，创业慢慢地 额外的附加品，而是一种起核心作用的因素[5]。 由此
已成为就业和经济增长的一种有力手段。 从现有国 看来创业学习问题越来越受到理论家们的重视。
Holman（2003）认 为 ，学 习 不 可 能 仅 仅 单 靠 自 己，自己与别人经常争论，和别人合作才是学习的基 础[11]。 创业学习是创业者建立在一个具有学习系统 的创业网络上的学习。 这个创业网络包括：供应商、
过人来实现管理。 在模型当中，如果没有自信的存 在，学习是不会导致成就的。 所以，其模型的核心概 念是自信和自尊。 换一句话说，该理论实际上认为， 创业学习的研究任务是解释创业自信(创业效能感) 的形成和发展。 重点放在，探查各个层次影响创业 自信的影响因素。 4.2 基于经验的创业学习模型
逐步转化到行为视角上， 强调创业学习是有一系列 个视角对创业学习的过程做了如下解释，见表 3。
表 3 基于动态演化的创业学习过程
代表人物
定义
Minniti&Bygrave(2001)
“加 工 信 息 — — — 尝 试 错 误 — — — 更 新 决 策 模 式 — — — 提 高 绩 效 ”过 程
Carswell（2001）这些学者认为创业学习中存 在 着 一 那些成为学习型组织的企业才能在日益动荡和竞争
心理研究
71
激烈的市场上取得成功，同时还强调一个组织要不 断地进行创新，必须要不断的进行创业学习[10]。 学习 型组织为创业学习提供了制度保障和激励机制。 3．5 创业学习具有社会性的特征
Politis(2005)
“创 业 者 职 业 经 验 — — — 探 索 和 利 用 转 化 过 程 — — — 创 业 知 识 — — — 机 会 认 知 ，对 新 奇 事 物 的 适 应 ”的 系
过程。
丁 岳 枫 （2006）
创业组织学习包含五种学习要素，分别代表探索式和开发式两种学习类型，随企业发展阶段的不
Mitchel et al (2007)
创业学习是创业过程各阶段所使用的知识结构，认知和决策的过程
Petoka(2008)
创业学习是一种对创业结果中所犯的错误进行反思的学习过程
2.3 从动态演化的角度来看
动态过程所组成的。 这个动态过程强调学习是一个
随着理论界对创业学习研究的深入， 创业学习 历史，积累的过程，具有路径依赖性[8]。 理论界从这
70
丁桂凤等：创业学习的概念、特征和模型
2．2 从认知的角度来看
可能导致潜在行为的改变。此外，学习是一个认知上
从认知的角度来看， 学习是对外部经验的重组， 的改变，它对行为的潜在影响是很难觉察到的[7]。 理
是外部知识和结构内化为内部心理结构的过程，它 论界从认知的视角对创业学习做了以下的定义，见
Rae(2001)强 调 创 业 者 学 习 的 标 志 是 创 业 信 心 的加强。 他在研究中倡导描述性范式而非实证范式 或批判范式。 Rae(2001)利用这种描述性方法，提出 如下创业学习模型，见图 1。
时
间
雄伟目标
价值与动机
果认为，创业者先前的创业经历与现有企业的绩效 并没有关系，但在该产业的经验却能提高产出水平。 创业者学习更是具有经验根植性，即创业家个人、所 在组织的发展轨迹，对创业者的学习行为和效度产 生很大的影响。 个人经验是创业者进行学习的一个 途径，如何从过往经验中得到积累并促成自身的发 展，将是决定创业者学习方法有效性的重要因素。
Sullian(2000)
从不断试误中取得经验并得到提高的学习动力
Rae & Carswell（2001） 创业学习过程是一种对经验的理解过程
张 龙 ， 刘 洪 （2003）
创业学习是一项复杂的系统过程，建立在对过去经验的反思学习上
Richard(2004)
创业学习是对过去所发生的事情或案例及已有的知识进行回顾、分析总结、归纳和反思的学习
包括信息的获取、处理、记忆和提取。 在这一过程中 表 2 所示。
表 2 基于认知视角的创业学习界定
代表人物
定义
Young & Sexton(1997) 创业学习是一种习得、储存创业知识，并把这种创业知识作为一种专家知识，并积极利用这种创业
知识的过程
Rae(2000)
创业学习就是学习以创业的方式工作。 在创业者学习的过程中，知、行、意是相互联系的
Politis(2005) 从 创 业 者 的 职 业 经 验 、 创 业 知 识 和 转化过程出发，提出了一个基于经验过程的创业学 习概念性框架，见图 2。
创业者职业经验： 创业经验 管理经验 专门行业经验
转化过程： 探索 利用
创业知识： 机会认知 对新奇事务的适 应
个体理论
知性能力
信心/自信
关系能力
Deaking 和 Freel （1998），Erikson（2003） 这 些 学 者 也 消极的情感体验转化为一种动力， 更好的去促进创
都强调，创业学习应该更加聚焦于经验学习。 同时， 业者的学习。
创业者在面临着一种不确定性和高风险的创业环境 3．4 学习型组织是创业学习的保障
时，不能独立的去面对，应用经验这个角色去更好的
主动学习
成就
创业能力的发展
图 1 基于自信的创业学习模型[12]
模型的主要观点如下: 如果创业者想增长自己 的 创 业 能 力 ， 需 要 整 合 的 要 素 有 :（1 ） 信 心 、 自 信 和 自 我 效 能 感 ； （2） 个 体 理 论 、 价 值 观 和 成 就 动 机 ； （3） 设 置 和 实 现 雄 伟 的 计 划 ； （4） 知 性 能 力 ， 包 括 知 识 和 技 能；（5）建立有益学习的社会关系；（6）积极学习和快 速学习的能力，以及对学习过程的反思能力。 需要 解释的是，这里的个人理论是指个体认为“什么会奏 效”，是自己的哲学，个人理论中的语言概念为创业 者提供思维的工具。 Rae 将模型中的个人理论划分 出 了 四 个 主 要 的 领 域 ： （1） 远 景 、 决 策 和 计 划 ； （2） 通 过接近市场来发展公司；（3）平衡控制与放权；（4）通