用外貌描写写一个人作文【篇一:作文外貌描写】人物外貌描写作文训练同学们回忆一下,在我们的课本中出现的常见的人物描写方法有哪些?(提示:外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写)作文,不论是记事还是写人,总离不开人物描写。
因此,学会观察和描写人物是写记叙文的一项不可忽视的基本功。
下面我们就来学习人物描写之一外貌描写。
一、课前预读:1.你知道以下文段描写的对象是谁吗?看谁猜得又快又准。
(2)黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
鲁迅。
(3)只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
猪八戒(4)身长九尺,髯长二尺,面如红枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛,手执青龙偃月刀。
关羽(5)站在面前的孩子,约摸八九岁的样子。
面黄肌瘦,大大的脑袋与瘦削的身体似乎有些不大相配。
一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜地转,尽管灵活,却透出饥饿的神情。
硕大的脑门上,三根极细的黄头发随风飘摇,显得无助可怜。
三毛2、说说你猜的根据?明确:以上片段描写抓住了人物的特征。
如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”、“隶体‘一’字似的胡须”、“鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜”、“ 面如红枣、执青龙偃月刀??”、“三根极细的黄头发随风飘摇”二、课堂学习1、什么叫外貌描写外貌描写:是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写,也称肖像描写。
它是刻画人物的重要手段之一。
2、阅读下面的文段,说说外貌描写的作用。
外貌描写的作用:揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
(1)他头上箍着块白手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。
第一,让读者有如见其人之感,增强文章的形象性。
点拨:写外貌要抓住与别人不同的地方、特殊之处。
不是为了写外貌而写外貌,而是为了以“形”传“神”,也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。
(2)我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识,更没有什么高深的理论,但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑,让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。
第二,可以展示人物的精神世界。
描写点拨:描写人物外貌,只写外表美是不够的,必须通过外貌描写来展示人物精神世界,这样人物更丰满,更有生命力。
外貌就像给人画像或照相,使读者结识一个个活生生的逼真的人。
因此,外貌描写也叫肖像描写。
有效的人物外貌描写,不仅可以使读者看到一个个具体的人,而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。
因此,有人说:“外貌是理解人物的钥匙。
”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。
3.怎样进行外貌描写,思考下面的问题,探讨人物外貌描写的方法。
(1)门一开,班主任领进一位女生。
她长的很好看,衣着朴素。
“我叫李华,请多关照。
”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
(2)门一开,班主任领进一位女生。
她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华,请多关照。
”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
思考问题:(1)找出文段人物外貌描写的句子。
(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么?(3)文段(2)中作者是怎样观察、描写人物的外貌的?(4)你受到什么启发?教师进行小结,板书要点。
(1)观察人物的外貌,要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等,这是整体的观察。
再抓住最突出的独特之处,有重点的观察。
(2)描写人物外貌时,要有选择、有重点,选择最能表现中心思想的特征来写,做到以形传神,形神兼备。
外貌描写的要求:根据需要,抓住特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。
外貌描写的方法:1、简笔勾勒特征;2、运用修辞手法;3、寄托作者爱憎;4、借助他人眼睛;5、相关人物对比;6、一人几幅肖像;7、结合其它技法。
其关键在于:第一,进行肖像描写,要根据情节发展的需要去写,不能每写到人就必写人的肖像。
第二,外貌描写切忌公式化、脸谱化。
(1)仔细观察,抓住人物特征。
(2)按一定的顺序描写。
(一般从整体到局部,局部描写时从上到下)(3)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格:1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
(怕羞但天真、活泼)2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的.(文静)3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星.(聪明,纯真)(4)描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动1、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。
(幸福心情)2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
(着急发愁)3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。
(伤心、悲痛)(5)可适当运用一些修辞手法,如:比喻、夸张、对比等。
(6)注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。
(7)突出重点,不面面俱到。
例“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。
”(《小音乐家杨科》外貌描写的具体内容:相、衣着、神态、姿态等。
眼睛是心灵的窗户。
鲁迅先生也说过:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
”从眼睛这个“心灵的窗户”中,可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界,所以,作文时描写好人物的眼睛是很重要的。
小结:描写人物的外貌,要仔细观察,写出个性;可适当运用一些修辞方法,在描写中体现作者对人物的感情倾向,不能千篇一律,千人一面。
三、课堂练习:请你以本班你最熟悉的一位同学为对象,进行一段人物描写,注意:1、描写同学时,语言不能带有嘲笑意味。
2、我们进行的是外貌描写,不要写生活表现3、不要写名字,我们请大家猜一猜?外貌描写,五种技法应用例析【写作导航】外貌描写就是描写人物的长相、服饰、神情、姿态等。
成功的外貌描写能够生动、鲜明地反映人物的境况,烘托人物的内心,展现人物的精神面貌。
常用的方法有以下几种:1.白描法抓住能突出表现人物性格的典型外貌来简笔勾勒,以简约的笔墨展现出人物的内心世界、精神面貌。
如一位考生这样描写一个书呆子:?瘦小的男生出现在门口。
那男孩个子很矮,小寸头,长着胡须.一副‘复古,’眼镜几乎占了他半个脸.鞋带散开了,他却浑然不觉。
?这里虽然只有寥寥几笔勾勒,却刻画出一个因死读书而毫无朝气的书呆子形象。
2.工笔法根据刻画人物的需要,对人物外貌加以全面细致地描绘,让人有如见其人之感。
如一篇题。
为《开往春天的列车》的中考优秀作文这样描写一位中年男子的外貌:?站在我们座位旁的,是个壮实的中年男子.络腮胡子,头发有些蓬乱.脸上已淌下大滴大滴的汗珠,皮肤接近古铜色,但又夹杂着黝黑,那件单薄的蓝色工人服早已湿得不成样子。
估计是在外地打工回家探亲的,我心中暗想。
?这一段外貌描写,不仅全面,而且细致,特别是对汗珠及肤色的描写,更是细腻入微。
这就是典型的工笔描绘。
3.特写法就是像电影的特写镜头一样.对准人物某个最典型的外貌特征加以细致描写。
如一篇题为《紧握》的中考优秀作文这样写?爸爸?的手:?爸爸的手很大,像蒲扇;手掌很厚实、有力,手心红彤彤的,每只手上的掌纹都很奇特——深深一条线——不知是不是该叫‘通关手’?这双手打人很痛,猛拍我的后背,前胸会有透不过气来的感觉。
而且厉害得像铁钳.只用一只手,就可以将我两条腿死死夹住。
?这段外貌描写,将镜头对准?爸爸?的手,从外形、颜色、掌纹、力度等多个角度细致描绘,就是运用特写法。
4.动静结合法就是既写出人物静态的外貌,又写出动态的外貌,如《老水牛爷爷》一文中,作者这样写道:?老水牛爷爷的影子又出现在我眼前:青铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须,他高高的个子,宽宽的肩膀。
?在这段以静态描写为主的文字中,穿插着动态描写。
通过对?亮光闪闪?的眼睛、?飘拂? 的胡须的动态描写,把人物写活了,淋漓尽致地刻画了老人强健的体魄与爽朗的性格。
5.修辞描绘法就是借助比喻、夸张等修辞格来描写,如把笑脸比作花朵绽放.把哭脸比作梨花带雨就是如此。
4、累词语,学以致用。
五官容貌:一脸稚气、满脸皱纹、黑里透红、脸色苍白、眉清目秀、满头青丝、两鬓染霜、明眸皓齿、目光锐利、布满血丝、宽鼻阔嘴、唇红齿白、尖嘴猴腮、神态描写:和颜悦色、英姿勃勃、威风凛凛、生龙活虎、精神抖擞、羞涩腼腆、活泼开朗、从容不迫、妩媚动人、悠闲自得、毕恭毕敬、面红耳赤、不屑一顾、漫不经心、呆若木鸡、郁郁寡欢、傲慢无礼身材描写:身强力壮、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、短小精悍、佝偻身子衣着装饰:衣着华丽、朴素大方、西装革履、衣着得体、破破烂烂等。
5、当堂训练,提高能力:以“你认识了吗,他就是我的————(如:妈妈、爸爸、老师、同学、朋友等)”为题,选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员,为描写对象。
运用所学知识,对他们进行外貌描写,字数在100字以上。
抓住外貌特征,运用肖像描写表现人物的思想性格。
(1)通过肖像描写表现一个人的慈祥。
(2)通过肖像描写表现一个人的刚强。
(3)通过肖像描写表现一个人的狡猾。
(4)通过肖像描写表现一个人的冷酷。
例1、我们的语文老师有一双深邃明亮的的眼睛,但看起来又好像有点儿不相符,好像有点儿“呆”的感觉,可是他对我们,却总是发出异样的光芒,这是知识的流露,这光芒不仅给予了他的学生以知识,还有勇气。
他每次走进教室,总是眯笑着他那张善良、对我们期望的脸,手拿一本语文书,给人以高贵、典雅的感觉,仿佛周身都充满了智慧。
你认识了吗,他就是我们的语文老师————刘老师。
例2、我们班有一个男生,你如果随便看他一眼,觉得没什么,可你如果仔细观察他一会儿,就会发现他很像电视剧《武林外传》中的:燕小六儿”啊!多像啊!圆鼓鼓的小小的眼睛。
笑起来像一条线,鼻梁不高也不底,还有那弯弯的眉毛.简直就是燕小六儿的化身,如果他的嗓音在嘹亮一点就更像了。
例3、他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可爱的神态,一会眼珠左转右转,十分机灵的眨着眼,高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴,别看它小,从早到晚就属它最勤劳。
最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走起路来忽上忽下,像个不知疲倦的精灵。
例4、中午一来,就见他的嘴角一边微微的翘起,眼睛狡猾地眯着,眼珠还不时地转几圈,突然,他的眼睛发出异样的光芒,欣喜若狂,嘴里发出“哼哼”的声音,二郎腿也跷起来了。