语文老师要有自己的个性
罗田县双凤坳中学李早枝
今天听了曹三菊老师的讲座，更坚定了我的想法，语文老师要有自己独特的个性。

近几年，导学案、模式教学满天飞，充斥着许多学校的课堂。

我认为，学生不是产品，不能用一个模子把他浇铸出来。

学生应该有自己独特的个性，成为一个独一无二的个体。

而没有教师的个性就没有学生的个性。

很难想象，一个没有语文教学个性的教师是如何让其学生去体验语文魅力，进而对语文产生执著兴趣的！因此，我要说：做一个有个性的教师吧，你会感受，痛并快乐着！苏霍姆林斯基曾说过：“教师的个性在如何塑造着学生的个性。

……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。

”教师是塑造人的灵魂的职业，对于灵魂的塑造肯定不像种庄稼那样的千篇一律，也不像售票员报站名那样的永远不变，要想做一个好的老师，首先要是一个有个性的老师。

易中天在央视《百家讲坛》开讲“汉代风云人物”，很多人批评指责他。

但他妙语连珠、充满活力的说史风格，却迷倒了无数“意粉”，被称为“麻辣教授”。

许多人批判于丹，说“孔子很生气，庄子很着急。

”但她的《<论语>心得》却越卖越火，成了现代人的心灵鸡汤。

泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

”但身为语文教师，随着时间的推移，却越来越找不到感觉，不知道语文究竟该如何教，该前往何处。

因为，语文教师所缺少的是个性、是风格。

那么，何谓“语文教学个性”？我以为，语文教学个性就是指语文教师在日常教学中(包括文本处理、教学程序、教学手段、教学方法、乃至教案的写法等)所表现出来的带有“语文”味的“个人”化的特征，它是一个语文教师教学生命力的独特呈现。

在语文教学中，只有倡导个性化教学，才能体现语文教学的本质属性，才能增强语文教学的生命力，才能引导学生的个性特长健康发展，才能培养学生的创新思维能力，才能发扬光大我们的民族语言。

随着教育年轮的增加，有理想的语文教师都会尝试在教学问题的实际解决过程中形成自己的风格。

这就不可避免要涉及到学习借鉴他人的东西，其中包括专家理论指导、名家范例模式和同事经验技巧等，如很多青年教师喜欢将名家教学模式、经验技巧搬上自己的课堂，于是，在教学模式化的操作中“追随于名家，模仿于技巧”。

但是，教学是一动态系统，任何教学都是在特定环境下发生的特殊的过程，尽管有些东西是跨时空相通相联的，但一味追寻模仿别人现成的东西，正应了一句话“顺着别人脚印走，踩出来的是坑而不是路!”
一个有个性的语文教师是要有独立思想来支撑的。

没有个性化的语文思想，教师就不可能形成自己个性化的教学风格，而思想是在自己实践并在对他人经验改造吸收的过程中产生的。

因此，语文教师个性化教学的形成和发展，应该在统摄提取他人经验教训的基础上，用习得的经验来印证自身实践的体验，通过不断对照反思来更新教学观念，通过整合改造来重塑教学行为，如此教师才能创生出自己的思想，彰显自身的个性，揭示语文教育的真谛。

纵观有名气的特级教师，哪一个不是有自己独特的“个性”：钱梦龙与导读艺术，魏书生与民主教育，赵谦翔与绿色语文，程红兵与语文人格教育，李镇西与语文民主教育，李吉林与情境教育，韩军与新语文教育，窦桂梅与主题教学，……所以，特级教师就是“特别”的教师。

21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。

个性孕育了创新，创新展示了个性。

个性化教育是21世纪教育的必然选择，新课程改革呼唤有个性的语文教师。

我愿做一名老师，既教书，也育人；
我愿做一名语文老师，一言一行，透着文化的气息，并将这种气息浸润每一个学生的心灵；
我更愿做一名有个性的语文老师，让我的学生感受到人文的关怀，充满睿智的思想，富有创新的品质，拥有健全的人格，洋溢生命的灵动。

我要让我的学生感受到快乐，并将快乐带给他人。

于是，我快乐。