课题三（1）二氧化碳的性质及用途一、教学目标1．知识与技能1)从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。
2)通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。
3)通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。
4)培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。
2．过程与方法1)通过实验探究使学生掌握科学探究的一般思路和方法2)通过本节课教学使学生了解由浅入深的科学认识过程3．情感态度与价值观1)通过本节教学引导学生运用化学知识指导生活，并学会从生活现象中认识和学习化学。
2)培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。
3)通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。
二、教学重难点1．重点：二氧化碳的化学性质。
2．难点：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。
三、突破重难点的方法和手段本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容。
因此，教学中充分发挥化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。
此外,本节课实验较多，尤其要注意借助于板书和教学课件组织引导学生对学习重点进行归纳总结！成功的教学在于解决了问题，又引发学生思考更多更深入的问题。
通过本节课的学习，除了作业之外，教师设计了一个开放性的思考题“是不是无毒就一定无害？”以此来引导学生在生活中建立科学观念。
四、药品与仪器：药品：阶梯蜡烛、澄清石灰水、一矿泉水瓶（内充满二氧化碳）、紫色石蕊试液、蒸馏水、汽水、浸过石蕊试液的干燥小花四朵、四集气瓶二氧化碳气体、一烧杯二氧化碳气体、稀醋酸、小木条仪器：酒精灯、烧杯（250mL）、镊子、试管、喷壶、火柴、试管、试管架、玻璃片五、课时安排：1课时六、教学过程：1、引入：谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃。
打一物质的名称。
生：二氧化碳讲解：二氧化碳对于我们来说并不陌生，我们呼出的气体主要成分是二氧化碳，植物光合作也需要二氧化碳，二氧化碳的相关知识也是中考的重点考点。
下面，就请大家跟我一起来探讨二氧化碳到底具有哪些性质呢？在生活中，它又有哪些用途呢？板书：课题三二氧化碳的性质及用途提问：研究物质的性质从几方面入手？板书：一、物理性质：（物理性质主要指哪几方面？）演示：展示一瓶已经收集好的二氧化碳气体，引导学生观察其颜色、状态。
板书：1、通常状况下，无色无味气体提问：你能根据老师存放二氧化碳的集气瓶瓶口方向猜出它的密度比空气的大还是小吗？是这样吗？生：密度比空气大，正放。
板书：2、标况下，密度比空气大提问：你认为二氧化碳能不能溶于水？演示：向一瓶盛有二氧化碳的塑料瓶中注入约1/3的水，然后拧紧瓶盖，振荡。
生：振荡后，塑料瓶瘪进去。
说明二氧化碳能溶于水。
板书：3、能溶于水讲解：在通常情况下，一体积水大约溶解一体积的二氧化碳，增大压强，溶解得会更多。
雪碧等碳酸饮料——俗称汽水，利用的就是二氧化碳能溶于水这一性质。
我们学过的氧气有三态变化：氧气在低温下能变为淡蓝色液体，再降温能变为淡蓝色雪花状固体。
那么，二氧化碳能否变成固体呢？生：在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体。
师：固体二氧化碳叫干冰。
其含义“外形似冰，融化无水”干冰在101KPa，-78.5℃升华。
板书：4、固体二氧化碳俗称：干冰提问：它有怎样的用途呢？生：干冰升华时，吸收大量的热，可以做制冷剂。
如果洒向云层中，水蒸气遇冷会凝结成水滴，可以人工降雨。
板书：干冰（升华），可作制冷剂，舞台效果、人工降雨等。
过度：讲到这，老师想起一个发生在国外的故事。
表演组请上台。
表演组：在阿尔卑斯山脉有一个奇怪的溶洞名为死狗洞。
之所以叫这个名字是因为如果是人进入山洞，是安然无恙，但如果是牵着狗进入山洞，那么狗很快会晕倒甚至死亡。
传说山洞里住着一只很厉害的屠狗妖。
提问：大家相信有妖怪吗？讲述：经过科学家研究发现屠狗妖的真正面目是大量的二氧化碳气体。
提问：为什么狗会死亡？难道二氧化碳有毒吗？这说明二氧化碳具有什么性质？生：二氧化碳密度比空气大，在山洞的下方，狗比人矮，二氧化碳浓度大，导致窒息死亡。
师：二氧化碳本身没毒，但它具有与氧气截然相反的一条性质，即不能供给呼吸，这属于它的化学性质。
板书：二、化学性质1、不能供给呼吸资料：按体积计算，二氧化碳在空气中占0.03%，如果超过1%时，就对人类有害处；达到4%～5%时，人会感到气喘、头痛、眩晕；达到10%时，人就会窒息。
提问：？无人的山洞、深井和久未开启的菜窖中均含有大量的二氧化碳，是不应直接进去的，人如果直接进去必然会有一定的危险，那应该怎么办呢？我们来看下面这个实验。
演示：二氧化碳熄灭阶梯上的两个蜡烛火焰的实验生：观察实验、表述现象（二氧化碳气体能像液体一样倾倒。
阶梯放置的两个蜡烛火焰自下而上先后熄灭。
）提问：实验表明二氧化碳具有什么性质呢？从物理性质、化学性质两方面考虑。
生：二氧化碳密度比空气大，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
板书：2、二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧。
师：所以在进入深井或山洞时应该用火把照亮。
如果火焰很小或熄灭，则说明二氧化碳含量过大，不应进入。
提问：既然二氧化碳有不能燃烧的性质，那我们在做实验时可不可以用燃着的小木条来检验二氧化碳气体？生：不能，因为氮气也不支持燃烧。
思考：那如何证检验二氧化碳气体呢？（之前讲过，在这只复习）生：澄清的石灰水，二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。
讲解：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，其原因是生成了白色碳酸钙沉淀的缘故。
利用该反应可以鉴定二氧化碳的存在。
板书：3、与石灰水反应：CO2 + Ca(OH)2= CaCO3↓ + H2O 检验CO2气体过渡：我们已经知道利用二氧化碳能溶于水，可以制作各种汽水，但过程是单纯的溶解吗？（念雪碧瓶上的配料标签：碳酸水）。
为什么溶入的是二氧化碳而配料中没有？二氧化碳在溶于水的过程中有没有与水发生反应呢？我们再来做一个实验。
演示：1、取两支试管，分别加入2mL紫色石蕊试液。
2、向其中的一支试管中加入塑料瓶中的液体约2mL，对比观察液体的颜色。
提出探究问题：是什么物质使石蕊变红了呢？学生提出猜想：猜想一：水猜想二：二氧化碳猜想三：水和二氧化碳发生反应的生成物学生设计实验进行验证：药品：用石蕊浸泡过的干燥小花，两瓶CO2气体，喷壶：一个装水，一个装稀醋酸设计：1、向第一朵小花喷稀醋酸现象：小花遇酸变红。
结论：石蕊遇酸变红2、向第二朵小花喷水，观察现象：小花遇水不变红。
结论：水不能使石蕊变色。
猜想一不正确。
3、将第三朵小花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察。
现象：小花遇CO2不变红。
结论：CO2不能使石蕊变色。
猜想二不正确。
4、将第四朵小花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察。
现象：小花由紫色变成红色。
结论：水和CO2发生反应，生成的新物质使小花变红。
猜想三正确。
讲解：通过实验，我们知道酸能使紫色石蕊变红，它是一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
是一种植物的色素，它遇酸能变成红色。
所以通过第四步，可以推断出润湿的小花在二氧化碳中变红，是二氧化碳与水反应生成了一种酸性物质的缘故。
这种物质就是我们常说的碳酸。
板书：4、二氧化碳与水反应：CO2+H2O=H2CO3（碳酸能使紫色石蕊变红）演示：将变红的小花从盛二氧化碳的集气瓶中取出，放在酒精灯火焰上烘烤（不要太近以免烧焦），观察。
（小红花又变成紫色）（或者加热之前变成红色的试管）结论：二氧化碳和水反应生成的碳酸不稳定，受热易分解。
板书：H2CO3=CO2↑+H2O（碳酸不稳定）讲述：通过刚才实验我们得出了二氧化碳能溶于水而且还能跟水反应。
我们喝的雪碧、可乐等很多饮料里就溶解了大量的二氧化碳，所以叫做碳酸饮料，但这种饮料对青少年身体发育不利，所以应少饮或不饮为宜。
思考：我们认识事物的目的就是要掌握其规律让他更好的为人类服务。
这节课我们学习了二氧化碳的那么多性质，请大家根据二氧化碳的性质想一想，它在我们的日常生活中有哪些应用呢？板书：三、用途：光合作用的肥料、灭火、制饮料、人工降雨、制冷剂，舞台效果、化工原料制纯碱等。
多媒体：根据学生的总结展示二氧化碳的用途。
拓展：既然二氧化碳有这么多的用途，那是不是可以认为，二氧化碳的含量越多越好呢？生：不是，二氧化碳的含量过多会造成温室效应。
板书：四、温室效应1) 气候转变：‘全球变暖’2) 地球上的病虫害增加，温室效应可使史前致命病毒威胁人类。
美国科学家近日发出警告，由于全球气温上升令北极冰层溶化，被冰封十几万年的史前致命病毒可能会重见天日，导致全球陷入疫症恐慌，人类生命受到严重威胁。
这项新发现令研究员相信，一系列的流行性感冒、小儿麻痹症和天花等疫症病毒可能藏在冰块深处，目前人类对这些原始病毒没有抵抗能力，当全球气温上升令冰层溶化时，这些埋藏在冰层千年或更长的病毒便可能会复活，形成疫症。
3) 海平面上升全球暖化使南北极的冰层迅速融化，海平面不断上升，世界银行的一份报告显示，即使海平面只小幅上升1米，也足以导致5600万发展中国家人民沦为难民。
4) 气候反常，海洋风暴增多5) 土地干旱，沙漠化面积增大课件：温室效应的危害，《后天》中惊人的一幕。
思考：防治温室效应的措施生：植树造林，减少化石燃料的燃烧，开发新能源总结：地球只有一个，我们应该爱护我们共同的家园。
随堂练习：1、将下列CO2的性质和用途一一对应连线1）CO2不支持燃烧，不可燃且密度大 a、人工降雨；2）干冰升华吸热 b、气体肥料；3）CO2能溶于水且和水反应 c、灭火；4）CO2提供植物光合作用 d、制汽水2、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中B、溶于石灰水中C、进行光合作用D、制成干冰3、下列关于二氧化碳的说中，正确的是（）A、二氧化碳不能供给呼吸是因为有毒性B、二氧化碳溶于水既有物理变化也有化学变化C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色D、二氧化碳是由碳和氧气组成的混合物4、下列说法中，正确的是（）A、 CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2C、因为CO2可与水反应生成碳酸(H2CO3)，所以碳酸(H2CO3)很稳定，不易分解。
D、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它的化学性质。
七、作业布置：1、市监测，2、随堂练习八、板书设计：课题三（1）二氧化碳的性质及用途一、物理性质1.通常状况下，无色无味气体2.标况下，密度大于空气3.能溶于水4.固态CO2，干冰（升华）二、化学性质1.不供给呼吸2.既不燃烧，也不支持燃烧3.与石灰水反应：CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O4.与水反应，生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定：H2CO3=CO2+H2O三、用途四、温室效应。