相机理解“机灵、触动、嬉戏、摇晃、遮蔽、捧、储藏”，指导朗读。
2.结合板书小结
师：现在，谁能结合板书说说松鼠是什么样的？
1.指名交流，相互补充，练习朗读
2.看板书，综合认识松鼠，指名说
八、学用结合，拓展升华。（10分钟）
1.激趣
师：是呀，松鼠可真是一种可爱的小生灵！接下来，让我们向作者那样抓住动物生活习性的特点，写一写我们喜爱的小动物吧。
2.组织独立习作
3.组织交流，相机点拨
1.梳理作者的写法
2.写写动物的生活习性
3.汇报交流，互相学习
板书设计
3.可爱的小生灵 学写法
总分
外 形： 美 丽 抓特点
写具体
松鼠 活动
生活习性 做窝 机灵
吃食
师：谁的眼睛亮？谁发现了松鼠外形的特点？
师：为什么你能找得又快又准呢？
师：哦，原来这句话是第一自然段的中心句，请大家一起读一读。
3.品读美丽
（1）自读思考，勾画批注
师：你从哪些地方能体会到松鼠的美丽和讨人喜欢呢？请再读第一自然段，找出关键词句，简单批注感受。
（2）交流汇报
a.从“玲珑”“闪闪发光”感受到松鼠的面部美在机灵
1．
二、初读课文，整体把握
1.自由读课文，读准字音，读通句子，教师巡视。
2.自学生字，老师适机提醒“爪”、“玲珑”、“扒”、“敏”的读音。
3．老师适机提醒“爪”、“玲珑”、“扒”、“敏”的读音。
4．师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。相机理解“敏捷、玲珑、嵌着、触动、嬉戏”等词语的意思。
1. 1.学生自由读课文，
1.全班汇报，练习有感情地朗读
（1）学习2自然段
先抓住中心句，然后具体体会“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵”。
（2）学习3自然段
抓住松鼠窝“又暖和，又安全”体会松鼠的机灵；抓住表示顺序的词继续练习复述课文和说话。
（3）学习4自然段
抓住松鼠吃食时的动作和秋天储藏过冬的食物体会它的机灵；了解三个“它们”各指代什么。
师小结：文章先以中心句概括介绍松鼠外形很美丽，讨人喜欢，然后抓住松鼠的面孔、眼睛、皮毛、尾巴的特点具体描写。
（2）仿写
师：你们能用这样的方法写写你们喜欢的小动物吗？
（3）汇报交流，相机点拨
1.自读，抓关键词概况松鼠外形的特点
2.指名交流松鼠外形的特点
齐读中心句
3.品读美丽
（1）自读自悟，勾画批注
（2）指名汇报
4.学习生字词，积累好词佳句。
学习重点
课文是怎样从外形、活动、住所、食物四方面描小松鼠的可爱的。
学习难点
学习从一个方面描写自己喜欢的小动物。
学前准备
教师
制作多媒体课件
学生
课前观察一种小动物
流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改
一、创设情境导入新课
（3分钟）
1.创设情境
师：孩子们，今天我为大家带来了一个新朋友，你们看，它是谁？（出示松鼠的图片）
学习第一自然段：
1．指名朗读，体会松鼠样子的可爱，并找出中心句。（板书：美丽）
2.重点体会有顺序地介绍小动物：从整体到局部，从头到尾。
学习第二—四自然段：
1.抓住松鼠的生活习性进行交流，体会松鼠的机灵。（板书：机灵）
出示学习提示：
（1）体会哪些词语说明松鼠“十分机灵”。找出二自然段的中心句。
（2）在描写松鼠的窝温暖又安全中，有许多表示顺序的词语，你找到了吗？
师：孩子们，请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）检测朗读情况
师：刚才大家读得很认真，现在，能读准字音，读通句子的同学请举手。人可真多，现在就请接受我的检测。
同桌互读
师：请选择自己喜欢的一个自然段读给同桌听，同桌注意听是否读准了字音，读通了句子，读准字音得一颗星，读通句子得一颗星。
‚挑战难读段（教师预设难读段）
师：获得两颗星的孩子请举手。祝贺你们，圆满完成了第一个学习任务。现在，哪位勇士愿意来朗读自己认为难读的自然段？（相机指导读准字音，读通句子）
2.认读生字词，记生字字形（出示生字词）
重点指导写“蛋”
3.再读课文，整体感知
（1）再读课文
师：请再读课文，思考作者从哪几方面描写松鼠的？
（2）交流主要内容
师：谁愿意试一试？
学习重点
练习概括段落和课文内容，学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。
学习难点
练习概括段落和课文内容，学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。
学前准备
教师
制作课件
学生
查阅关于松鼠的资料
流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改
一、猜谜揭题，激发兴趣
一1.同学们，世界上有许多可爱的小动物，你喜欢什么样的小动物？
1.快速浏览课文，思考课文主要写了什么？
2.练习概括课文的主要内容。
3.默读课文，体会
松鼠的可爱是从哪些方面表现出来的？按照要求勾画出相关语句读一读，并和同桌进行交流。
4．勾画第一自然段的中心句。
5．学习有顺序地介绍小动物。
6．带着体会有感情地朗读课文。
7．学习二—四自然段，了解松鼠的习性、松鼠的窝和松鼠的食物以及怎么吃东西的。
“先……再……然后……”
师：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。
师：我们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。你能尝试着说一句吗？
你能找出搭窝的动词吗？你体会到了什么？
（3）松鼠不仅做窝很机灵，连吃东西也很机灵。教会学生抓住关键词语进行朗读。理解本段中的三个“它们”分别是指什么？（分别”指的是松鼠；松鼠储藏的过冬的食物；松鼠。）
2.揭示课题
师：对，它就是松鼠，请你跟我一起写——“松鼠”。
3.交流对松鼠的认识
师：孩子们，你们喜欢松鼠吗？你眼里的小松鼠是什么样子的呢？
师小结：多么讨人喜欢的松鼠呀，让我们一起走进今天的课文。
1.看图片，齐说
2.齐读课题，学写“松鼠”
3.自由交流
二、初读课文，检测反馈（10分钟）
1.自读课文
（1）自读课文
8．结合生活实际练习用“先……再……然后……”说一句话，并写下来。
9．体会三个“它们”的含义。
四、总结全文，拓展延伸
1．同学们，学了这篇课文，你想说些什么？
2．把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友吧！欣赏关于松鼠的图片。
3．学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。
1.学生说说自己这节课的收获。
读句子——抓关键词——谈体会——有感情朗读
4.学习写作方法
（1）回顾一自然段的写作方法，指名交流
（2）小练笔
（3）展示，师生评价
四、积累词句，完成摘抄
（7分钟）
1.分享好词佳句
师：现在，谁愿意分享自己喜欢的好词佳句？
2.摘抄好词佳句
1.指名说，同学跟读
2.摘抄好词佳句
五、复习引入，整体把握（4分钟）
评价学生发言应明确概括主要内容的要求：完整、简洁，指导概括方法。
师小结：文章主要介绍了松鼠的外形特点和生活习性。
（3）学习写法
师：《松鼠》这篇课文先写松鼠的外形，然后写松鼠的生活习性，这种写法和我们学过的《翠鸟》的写法一样。我们也可以用这样的写法来介绍自己喜欢的小动物。
1.朗读课文
自由朗读课文
同桌互读，互听互评
指名朗读，师生评价
2.自读
指名领读
齐读或开火车读
指名交流记忆生字的方法和易错点，书空
（1）默读课文，思考主要内容
（2）指名汇报
（3）学习先写外形然后写生活习性的写作方法
三、自主探究，品读美丽（20分钟）
1.概括松鼠外形特点（出示松鼠图片）
师：现在，比一比，谁能又快又准地概况松鼠外形的特点？
2.交流松鼠外形的特点
2.欣赏关于松鼠
的图片。
3.观察一种喜欢的小动物，写一写。
板书设计
3.可爱的小生灵
美丽
松 鼠｛（可爱讨人喜欢）
机灵
课 题
松鼠
课 型
读写结合课
设计者
所在学校
学 习 目 标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特征及生活习性。
2.通过课文中关键语句的体会与朗读，感受小松鼠的可爱。
3.学习文章的写作方法，练习从一个方面描写自己喜欢的小动物。
1.直接揭题
2.回顾旧知
师：孩子们，通过上节课的学习，我们知道《松鼠》这篇课文主要介绍了松鼠的（ ）和（ ）。我们一起品读了松鼠的美丽与可爱，让我们一起试着介绍介绍松鼠。（出示松鼠图和一自然段，填空）
1.齐读课题
2.默读，回顾主要内容——齐说
六、切入重点，自主探究（8分钟）
1.直奔重点
师：孩子们可真能干，准确地介绍了松鼠的外形。这节课，我们要继续走近松鼠，请根据学习提示自主学习。（出示自主学习提示）
2 2.老师给大家带来一个关于小动物的谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。
3.今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。板书课题：从课题，你认为课文会从哪些方面介绍小松鼠？
1.学生简单交流自己喜欢的小动物。
2.和老师一起书空课题。
3.齐读课题：松鼠。4.学生质疑。
读准字音，读通句
子。
2.用自己喜欢的方
式学习生字。3.小老师教读。4.齐读词语。相机理解“敏捷、玲珑、嵌着、触动、嬉戏”等词语的意思。
三、品读课文，感悟文意
1.快速浏览课文，思考：课文主要写了什么？
2.指导学生概括课文的主要内容。（板书：可爱）
3.默读课文，体会松鼠的可爱是从哪些方面表现出来的？并和同桌进行交流。
小学语文《松鼠》教案