Unit8 we’re twins说课设计各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是" The net English boo Grade 3Unit 8 we`re twins"第一课时。
一、说教材(一) 教材地位、作用本课内容是" The net English boo Gread 3Unit 8 we`re twins".本单元的核心教学内容是“介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实际。
主要学习句型Who is he /she? He`s/She`s ,He`s/She`s my……Who`s that girl/boy?He`s/She`s He`s/She`s my.......We`re twins..本单元出现的4个词汇中，除了“girl boy”已出现过, 其余2个词汇都是第一次出现。
今天这一课是第一课时。
在前几个单元已经学过了how old are you ，what`s your name?this is my…...等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的介绍他人句型。
新!为您提供类似表述，查看示例用法：分享到翻译结果重试抱歉，系统响应超时，请稍后再试支持中英、中日、泰英、日英在线互译支持网页翻译，在输入框输入网页地址即可提供一键清空、复制功能、支持双语对照查看，使您体验更加流畅(二) 教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who..（2）进一步正确听、说、读、词汇twins ，we`re=we are etc.等词汇。
（3）正确听、说、读、句型Shall we go …by…? All right. /O Is this bus ..for…2、能力目标：（1）培养学生的观察力，分析能力。
（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
（三）教学重点：能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who..（四）教学难点：正确听、说、读、句型Who is he /she? He`s/ She`s ,He`s/She`s my……. Who`s that girl/boy? He`s/ She`s He`s/ She`s my.......We`re twins.根据本课教学内容正对中国学生学习外语存在缺少语言环境的世纪困难，我由首先创设学习英语的氛围，激发兴趣，让学生在趋于真实的环境中参与教学，我在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用了任务型教学方法。
游戏教学法，情景教学法等，根据小学生学习的特点，本课创建以活动课为主的模式，培养学生用英语进行简单的日常交际的能力。
二、说教法、学法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、情景法情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。
学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
2、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
3、交际法学习英语，目的在于用英语进行交际。
英语要作为交际工具教，也要作为交际工具学，做到学用统一。
在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。
如：学完本课内容后，我让学生到学生中间，到学校，到家庭，到社会，去了解每个人是如何去学习、去工作的，就是活学或活用所学知识。
这样，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
我根据本堂课的教学目标、要求以及如何去某个地点这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。
同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
说教学过程：教学过程：Step1：warming up （热身）T：class begins！T：What~s your name /how old are you ?stand up /sit down Don’t stand up /sit downT：Let·s sing a song “the bird in the tree”together唱首轻松愉快活泼的英文歌曲，不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还能让学生感受到音律与英语语言相结合所产生的协调之美。
T：Now you may as me some questiongsS：what`s your name？How old are you ？。
T Who is he /she?(the teacher is surprise,and hedoesn`t now everyone) Show the word whoSHe`s/She`sTWho`s that girl/boy?SHe`s/She`s整体感知先前的句型让孩子先预知到课堂的先学内容，为下面的教学铺垫。
自由对话是师生心灵的交汇，是师生之间最简单的交流方式，拉近了彼此的距离，在随后的个别交谈中，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态语言，使学生放松了紧张的心情。
巧妙的谈话甚至能使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围Step2：group worT：This is the first time for me to come to devepment one primary school .do you want to introduce you classmates?S this is ,He`s/She`s my friendT：Yes ,he is very smart .Twho is she (point one student)Ss she is .由于低年级的小学生的年龄小，好动，无意占很大成分，所以上课伊始，我特别注意利用导入新课这一重要环节，在极短的时间内，巧妙的把学生分散的注意力吸引过，是学生的思想从其他外界事物转移到课堂上。
教师板书：Who is he /she? He`s/She`sCAI play the video of disneySS and T sing the song Friends多媒体播放迪斯尼动画中选取的歌曲《朋友》师生一起歌唱，共同感受朋友之间的友谊。
T Boys and girls ,do you lie this song ?it`s a nice song ,it`s about friends ,you and me are friends now ,we have many friends , our friend is coming ,who is he ?SsBlue cat小学英语任务型语言教学时一种以人为本一，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学，学生通过完成明确的学习任务，我在课堂上努力创造条件，以目标语进行有目的的交际活动，《蓝猫3000问》是学生喜欢的动画片之一，蓝猫知识渊博，形象可爱，用他作为本环节过度，能迅速心音学生的注意力。
简单的招呼用于，然后问：Who is he /she? He`s/She`sBlut cat He`s/She`s my uncle,教师出现蓝猫的叔叔和阿姨的图片在练习朗读生词的时候，一边读，一边做动作可以同时调动手口足等多种器官器官懂得参与和感知，体验和记忆，从而给学生留下了深刻的印象T Hello ,you loo very happy, what do you want to say todayB in CAI i want to introduce my family.loo投影出现蓝猫的家人，爸爸妈妈哥哥妹妹，爷爷和奶奶，最后出现叔叔，阿姨。
可以最后在蓝猫的要求下进行儿歌创编T You`re wonderful.Now please tae you photo of family ,and use it to introduce each other with these sentences lie Who is he /she? He`s/She`s my……屏幕出现苏海（SuHai），孩子都是认识的人物，然后有其中一个学生上台问：S Who`s she ?S2she`s SuHai SuYang。
TWho`s that girl?大屏幕出示和SuYang一样的女孩，并且把两个人物的图样差不多放在一起，叫孩子认识苏海这个新的人物，别且区别特征。
T SuYang is my friend too! Doyou want to be her friend?Syes .Tdoyou have her QQ全班同学估计要炸开锅，这一环节就是本课对先前学习的句型及教学重难点的巩固环节屏幕出现我的qq 教学学生怎么加QQ,，通过对苏海qq 的对话，复习这节课的重点句型和词汇如：SuYang helloS How old are youSuYang who is he ?(指着其中一个qq头像)S He`s , He`s my ….SuYang who is she ?(指着其中一个qq头像)S She `s , She `s my ….SuYang who is she ?(指着其中一个qq头像)S She`s , She`s my ….SuYang who`s that girl\boy ?(指着其中qq头像)S She`s/ He`s , He`s /She`s my ….(由于小孩子的年龄小，贪玩，不愿把更多的精力花在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提及英语单词，就感到很头东，这就要求我注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到活动中去，使学生学起不感到枯燥，乏味，激发他们的学习兴趣，使他每个人的学习才能得到充分发挥)用这样的方法可以教学学生复习以前学过的单词爸爸妈妈哥哥弟弟，爷爷奶奶friend以及这节课学习到的叔叔和阿姨Tafter that , who`s that girl?Suyang She`s my______(sister/brother) She`s Suhai ,We`re twins(write this sentence on blacboard)Tteachwe`re =we are (指导学生正确书写we)Sread some timesBlue cat aha, I have twins brother ,who is he ?SssamWho is sam?He has many classmates in this boo ?listen ,1, who are they?(who is he/she?he`s /she`s )2,who are twins?please ,see the movie ,Then answer my questions (播放课文的动画录像)让学生在真实的情境中去感知，去体会，去时间，从而让他们轻松的掌握新知识)此环节是第一次出现课文整体感知T：now ,do you now their conversations,let`s now chearly在学生听读后，教师总结一下苏阳苏海，mie liuten yangling aunt uncle，并且使用重点句型说出，边说遍填写：Mie ，who is he ? he`s my (uncle /father)Who is she ? she`s my (aunt/mother)Who`s that girl ? she`s suhai, I`m SuYang.Who is she ? she`s SuYang,she`s my (aunt/ sister)We are twins学生的学习过程同时也应该是亲自实践的过程，缺少学生主体参与的学习活动，不利于学生只是技能的提高，我设计的开放性活动，让学生在互动中学习，使学生加深了对知识的理解。