第3课时
【教学过程】
1、复习拼读导入。（4）
1、用送信的方式导入游戏。
二、新授（15）
1、认识in。
出示脚印图，问学生是什么？根据学生回答“脚印的‘印’去掉声调就是要学习的in。”
(1)“我是复韵母in，我由字母i和n组成。”
（2）学生观看课件，跟读正确发音。
（3）指导读法：先发i的音，然后舌头迅速抵住上牙床，鼻子发音。
三、整体认读音节yin。（8）
1、认识yin
（1）板书in，然后在in前面写上y“声母y跑到in的前面，变成了一个整体认读音节，就是要学习的yin。”
(2)“我是整体认读音节yin，我由字母y、i和n组成。”
（3）学生观看课件，跟读正确发音。
指导读法：和复韵母in发音相同。
(4)学生齐读，同桌互读，指名读。
第2课时
【教学过程】
1、儿歌导入（8）
小朋友，叫文文，
读起书，很认真。
翻一翻，小书本，
有难题，问一问。
二、新授（15）
1、认识en
“摁门铃的‘摁’去掉声调就是要学习的en。”
(1)“我是复韵母en，我由字母e和n组成。”
(2)学生观看课件，跟读正确发音。
（3）指导读法：先发e的音，然后舌头迅速抵住上牙床，鼻子发音。
（3）黑板上的四线格里范写in，再次强调书写顺序和书写位置。
2、爬板。
3、评价。
五：达标检测（5）
请小朋友们翻到课本完成第120、121页内容。
知识储备：
小朋友，叫文文，
读起书，很认真。
翻一翻，小书本，
有难题，问一问。
摁响门铃en en en。
e n牵手en en en。
天安门an an an.
a n牵手an an an.
三、指导朗读(15)
1、你会读吗？
指导朗读方法：先读前面的单韵母a，然后慢慢把嘴型滑向n。
2、编顺口溜。
(1)天安门an an an.
(2)a n牵手an an an.
师：你们能把声调加上再试着读一读吗？
3、提醒声调应该加在韵母的头上并开火车读，顺风耳游戏巩固四声。出示ppt问:
(1)安全的安是第几声？
小小脚印in in in.
i n牵手in in in.
2、yin的声调
（1）学生跟随课件练习yin的四声。
（2）强调，标声调时，把点去掉。”（声调歌的最后一句）
四：指导书写。（8）
1、in书写
（1）“这是我的家，叫四线格小屋。我住在上层和中层，我的帽子放在上层。写en时，先写左边的i，然后写右边的n，最后标声调。”
（2）学生仔细观看课件中in的写法，然后跟读in的四声。
(2)黑暗的暗是第几声？
4、与声母相拼。
四、学习整体认读音节yuan。(10)
1、小朋友们学的可真快！连我们的老朋友都来为我们鼓掌祝贺了，它们是------yu、y。
2、它们俩谁是声母？谁是整体认读音节？
3、今天整体认读yu特别开心，它往an的前面一站，对an说：
“我最喜欢和你在一起玩了，我们手拉手组成整体认读音节好吗？”所以啊！他们俩就组成了整体认读音节---yuan。
2能了解前鼻韵母的组合规律与复韵母进行区别
3认识整体认读音节yuan和yin正确认读整体认读音节的四声
4区别前鼻韵母an in和整体认读音节yuan yin
5对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能熟练正确拼读。
6在四线格里正确美观书写三个前鼻韵母和两个认读音节,并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词
音节词。
板书：
鼻韵母an
a n牵手an an an的四声
鼻韵母en
e n牵手en en en的四声
鼻韵母in
i n牵手in in in
第1课时
【教学过程】
一、复习导入（3）
1抽读8个复韵母和一个特殊韵母
小朋友们读的很好，我们已经学习了六个单韵母，23个声母和8个复韵母一个特殊韵母交了好朋友，可是我们的拼音家族可是一个大家族，特别是韵母家族，它们不但有单韵母家庭，复韵母家庭还有一个小家庭，这个韵母家庭叫---前鼻韵母。
4、你会读吗？先读yu再读an-yuan。
5、如果加上四声，你还会读吗？
6、这是一个特殊的整体认读音节！以前我们学习的整体认读音节都是一个声母和一个韵母组成的，这个整体认读音节可是由一个整体认读音节和一个前鼻韵母组成的，我们小朋友可要牢牢的记住它----整体认读音节。（学生大声读yuan的四声）
7、考一考！
（4）顺口溜辅助记忆。
摁响门铃en en en。
e n牵手en en en。
（5）对子互读。
2、en的声调
（1）学生跟随课件练习en的四声。
（2）强调，标声调时“没a找o、e。”（声调歌的第二句）
（3）摆手势，学生根据手势大声说出是en的几声。
3、声母与en相拼。
四、指导书写iu。（10）
1、“这是我的家，叫四线格小屋。我住在中层，我的帽子放在上层。写en时，先写左边的e，然后写右边的n，最后标声调。”
今天我们就要进入这个前鼻韵母家庭，和这里面的韵母交朋友。
二、新授（认识an了解前鼻韵母的组合规律。）（4）
1、说起前鼻韵母，在让我们想起了一起学过的声母我们叫它鼻音，还记得吗？鼻音n是怎么写的？（学生说：一个小门洞n n n）
师：我们知道复韵母都是由单韵母两个两个相互组合而成的
那么我们今天要学的前鼻韵母却都是由单韵母和鼻音n组合的，因为后面有个鼻音n，所以我们就把这些韵母叫做前鼻韵母。
（4）顺口溜辅助记忆。
小小脚印in in in.
i n牵手in in in.
(3)自由读，指名读。
2、in的声调
(1)学生跟随课件练习in的四声。
(2)强调，标声调时“i要标调，把点去掉。”
（声调歌的最后一句）
3、请几个小老师到讲台前摆手势，幅度大一些，其他学生根据势大声说出是in的几声。
3、声母与in相拼。
（1）出示医院图和圆圈让学生说声调。
五、指导书写(5)
1、现在我们要把这些字母送回家
2、它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！
3、老师在四线格里示范写，学生书空。
七、爬板。
1、分单双号板写。
2、对子互相批改，互相评价。
六、达标检测（3’）
1、请小朋友们翻到课本完成第116、117页内容。
2、提醒学生注意书写的姿势
2、学生仔细观看课件中en的写法，然后跟读en的四声。
3、教师在黑板上的四线格里范写en，再次强调书写顺序和书写位置。
4、爬板。
5、评价。
五：达标检测（7）
请小朋友们翻到课本完成第118、119页内容。
课题：
复韵母：an、en、in
课时
第1、2、3课时
审核人：
目
标：
1认识三个前鼻韵母an、en、in认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声。