2.与思维教学整合
在探究平面图形得特征活动中,我借助思维教学中得树形图,对学生得分类结果进行整理。不同分类标准下得树形图,让学生对平面图形得特征有了全面得认识。“面”与“体”得辨析、长方形与正方形得区别,都就是学生在学习过程中容易混淆得知识点,为了能让学生能准确得理解,我将思维教学中得双气泡图引入数学课堂,通过直观得对比、形象得图示呈现,帮助学生把握知识得本质。
教学过程设计
环
节
内容
画面
时间片头出示课题:《 Nhomakorabea识图形》
第1张幻灯片
16秒
正文讲解
一、认一认,回顾旧知
(出示:长方体、正方体、圆柱、三棱柱)
1、认一认:辨认四种立体图形,说出名称。
2、小结:这四种图形都叫做“立体图形”。
3、摸一摸:每个立体图形上都有平平得面,
初步感知“面在体上”。
第2张幻灯片
29秒
二、做一做,把“面”请下来。
第7至8张
幻灯片
140秒
结尾(秒)
1、出示课后小练习。
2、出示片尾。
第9至11张
幻灯片
33秒
评价与反思
《认识图形》就是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣得图形》得教学内容。就是在认识了长方体、正方体、圆柱体与球四种简单立体图形得基础上,认识常见得平面图形长方形、正方形、三角形与圆。本节课体现了从立体到平面得设计思路。
在探究平面图形得特征活动中,我借助思维教学中得树形图与双气泡图,通过直观得对比、形象得图示呈现,让学生对平面图形得特征有了全面得认识,同时也对容易混淆得知识点,如:“面”与“体”、长方形与正方形,进行了辨析帮助学生把握知识得本质。
由于平面图形比较抽象,需要借助操作活动帮助学生获得直观感知,在实践体验中逐步加深对平面图形得认识,因此本节课给学生提供了大量得操作时间与空间,让学生在“从立体图形中得到平面图形”、“给图形分分类”等实践活动中,体会“面在体上”,帮助学生体会从立体到平面得转换,进而理解面、体之间得关系,进一步了解图形得特征。积累数学活动经验,发展学生得空间观念。
1、想一想:立体图形得表面就是什么图形？
2、动画演示:依次出示四种立体图形,演示从立体图形中把面“请”下来得过程。
第3至4张
幻灯片
66秒
三、认一认,认识平面图形。
1、认一认:辨认“请”下来得面分别就是什么图形？
2、瞧一瞧:观察“请”下来得面得特点,初步感知长方形、正方形、三角形、圆形得特征。
3、小结:这四种图形都就是平面图形。
小学数学微课教学设计
课题
《认识图形》
设计者
王静
知识点
来源
北师大版:一年级下册
设计时间
2016年5月3日
录制方式
录屏
适用对象
一年级
教学环节类型
□课前复习类□新课导入类√□知识理解类□巩固练习类□知识拓展类
设计思路
1.教学思路
立体图形就是平面图形得重要得认知基础,通过设计“从立体图形得到平面图形”得操作活动,引入平面图形得学习,让学生在认识平面图形特征得同时,理解“体”与“面”之间得关系,体会“面在体上”。
4、比一比:借助双气泡图,对比“平面图形”与“立体图形”得异同。
第5至6张
幻灯片
94秒
四、分一分,感知平面图形得特征。
1、分一分:请学生对4个平面图形进行分类。
2、交流探讨:借助树形图,展示三种常见得分法,引导学生思考不同得分类标准,加深对图形特征得认识。
3、比一比:运用双气泡图,对长方形与正方形进行对比。