火烧云教案
2020.3.22
【教学目标】
1.想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然美景的心境。

2.引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化,感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。

3.仿写课文写法尝试描绘火烧云的形状变化之多、快的特点。

【教学准备】多媒体课件、白板
【课时分配】一课时
【教学流程】
一、谈话导入,引出课题同学们你们看见过火烧云吗?课文中有一句话告诉我们什么样的云叫“火烧云”,找到这句话用波浪线画下来。

二、初读课文,整体感知“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

”
1.为什么这样的云,叫它“火烧云”呢?
2.我想,这一句话,你一定能读得更好。

请你试试。

3.火烧云时间之短,速度之快,由“一直”这个词语可见。

现在你明白为什么叫它“火烧云”了吧,你觉得“火烧云”这个名字怎样呢?
4.“火烧云”真是太神奇,太特别了。

让我们再来一起朗读——
5.火烧云烧红了西边,烧红了东边,红彤彤的,把整个天空都布满了,这就是火烧云。

三、浏览课文,理清条理。

1.课文又是按照怎样的顺序来描写火烧云的呢?请同学们浏览课文,找出课文中概括描写火烧云顺序的三个句子,并圈出其中三个关键词。

出示课题
2.学生浏览课文,并圈圈划划。

教师巡视。

3.学生汇报:此环节出现的完整的副板书是:上来----变化----下去学生说顺序:火烧云从上来到不断地变化最后又下去了。

四、细读课文,重点品读
(一)学习“火烧云上来了”片段点击白板:出示课题
1.生接读:晚饭过后,火烧云上来了,我们一人一句往下读。

2.地面上的事物都发生了哪些变化呢?生:地面上的事物的颜色都变了。

3.PP T出示填空。

4.你发现了什么问题?
【教师引导】数一数,作者在这里用了几个“了”?
5.作者在这里连用了7个“......了”,你从这7个“......了”中体会到了什么呢?
6.当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色,会是怎样的心情?这段话中有直接描写心情的句子吗?没有可是却让我们感受到了人们是那么的开学惊喜,这种写法就是借景抒情。

霞光上来就让你如此的兴奋不已。

(二)学习“变化极多”片段
1.火烧云上来了之后,期间它又发生了哪些变化?请同学们默读课文第三到六自然段,边读边思考:
2.作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的?(板书:颜色形状)
(出示PPT)
3.文中哪个自然段是写火烧云的颜色变化的?(第三自然段)
【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点?
【预设】颜色变化多、快。

(板书:多、快)
【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的?
【教师引导】你来读一读,还有谁也这么认为的,你们四个人一人一句。

从这四个“一会儿”让我们感受到这火烧云真是瞬息万变,令人陶醉。

你来读一读。

这火烧云变化真是怎样?
板书:快
4.你还找到了火烧云颜色的什么特点?(颜色变化很多)那火烧云都有哪些颜色呢?用横线画出描写火烧云颜色的词语。

【预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

5.谁想上来给这些打乱的表示颜色的词语分分类。

(出示:a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫)
6.你能想象说一说那些作者见也没见过,说也说不出来颜色吗?
7.你还能仿照这个句子来说一说吗?此时的你心情又如何?
8.我们回顾下我们是怎样学习火烧云颜色变化的这一段的。

先找出写颜色变化是哪个自然段,了解火烧云颜色变化有什么特点,再学习是从哪里感受出来的?你心情如何?
【过渡语】:火烧云颜色变化极多、极快,不禁让人眼花缭乱,而它的形状同样也是瞬息万变,让人不禁浮想联翩。

请同学们带着这样的方法去学习文中又是如何写火烧云形态的变化的。

(三)师生合作、探究,学习课文4、5、6自然段,重点学习作者是如何构段,如何写出火烧云的形状特点的。

五、想象、练笔。

这空中的火烧云如梦如幻,变化无穷,火烧云的颜色、形状还会怎样变呢?展开想像你想尝试下来?(仿照文中的写法,写出火烧云的特点)
1.抓住火烧云形状颜色变化多快的特点。

2.天空里又像这个又像那个,其实什么都像又什么都不像,过了一会儿,火烧云下去了。

此你心中更多的是什么感受?期待遗憾憧憬相信萧红儿时看火烧云时的心理也和你们一样,我们跟随着萧红一起去欣赏了那火烧云,我们的心也随着她的激动而激动,随着她的兴奋而兴奋,又随着他的遗憾而再一次满怀憧憬,怪不得这火烧云会让她如此着迷。

火烧云这篇课文就是摘自萧红所写的《呼兰河传》这本书中,书中还记录了很多萧红生活在呼兰县城时的趣事,同学们可以去看一看。