《杨氏之子》教学实录
黄岭示范小学史莉
一、巧借故事，激发兴趣
1 师：老师知道同学们喜欢听故事，在讲新课之前，老师讲一个罗斯福的故事，愿意听吗？
生：(齐)愿意！
师：多媒体展示1。

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军任要职。

有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。

罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。

”罗斯福接着说：“我也能。

”同学们，能说说对罗斯福回答的理解吗？
生：我认为罗斯福在拒绝回答他朋友的问题。

师：因为那个计划是——
生：军事秘密。

师：这个回答妙在哪里？
生：罗斯福的回答很幽默，使他的朋友易于接受。

2 师：多媒体展示2。

同学们，理解很到位。

我们每天都要用语言进行交流。

精练得体的语言，能使我们有效的和别人沟通；机智幽默的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面：幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人的问话时语言风趣机智，妙趣横生。

他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》中。

大家想认识这个聪慧的孩子吗？
生：(齐)想！。

师板书课题。

请大家齐读课题——《杨氏之子》。

多媒体展示3文章。

师：来一起看看，今天我们来学习的这篇文章和以前学的文章有什么不同？
生：这是一篇古文。

不太好懂。

师：多媒体展示4。

对，这是一篇古文，就是古时候的人写的文章，也叫文言文。

同学们，文言文是祖国文字宝库中不可多得宝贵精神财富，学好文言文能让我们增长很多知识，所以我们不但要学唐诗、宋词、元曲，还要学会些文言文。

师：谁来解题？
生：杨氏：姓杨的人家。

之：的。

杨氏之子：杨家的孩子。

师：回答的很好。

多媒体展示5、6、7。

能套用课题称呼一下自己吗？
生：李氏之女。

师：其他同学也来称呼一下自己。

(生小声称呼自己。

)
二初读了解，掌握停顿
1 师：古人云：“读书百遍，其义自现。

”让我们先来读一读课文吧。

生自由读。

师：文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，那就要注意停顿了。

听老师读，用“/”画出节奏。

{生边听边画节奏。

}多媒体展示8。

师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境会摇头晃脑，连身子也跟着节奏晃动。

{师示范}你们愿意这样试一试吗？
{生摇头晃脑读课文。

}
师：我们读过几遍课文了，读得怎么样呢？老师要抽查了。

{指名读，指导朗读。

}
2师：这篇课文生字不多，我们来齐读一遍。

{多媒体展示9、10}
{生齐读}
师：观察惠―慧，曰―日，梁―粱，。

谁来说说它们在字形或字义上的区别？
生：“曰”比“日”要扁一些。

师：你观察的真仔细！
生：在课文中，“惠”和“慧”的意思一样，都是智慧的意思。

师：嗯，你一定认真预习过了。

很好！
生：“梁”的下面是木，“粱”的下面是米。

师：你能分别用它们组个词吗？
生：房梁，高粱。

师：很好。

三熟读课文，读懂故事。

1 师：多媒体展示注释11、12。

这是一个有趣的小故事，结合白板和书上的注释，试着用自己的话讲讲这个故事。

可以讨论。

{生以小组为单位交流讨论。

}
2、全班交流自己的理解。

（对照原文请学生逐句理解）
师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

”这句话讲的是？多媒体13
生１：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明
师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？
生：是“甚”的意思。

师：你怎么知道的？
生：我是看了课文下方的注释。

师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习。

师：大家来读读第二句。

多媒体14、15
全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

师：谁来说说这句的意思。

生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。

师：同意吗？
生：同意。

师：为设果，果有杨梅。

谁为谁设果？多媒体16
生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。

师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？
生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。

师：对，孔君平是客人。

你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。

师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。

”多媒体17
生齐读。

师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。

生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？
师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，哪“家禽”就是──
生：家里的鸟。

师：对。

这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？
生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。

”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。

”
师：很好。

3、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听：
师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？
生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。

”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

”多媒体展示18
四精读课文，理解妙处
师：孔君平为什么说杨梅是“君家果”呢？
生：因为孩子姓杨，杨梅也姓杨。

{众笑}
师：哦，原来他们都有一个“杨”字呀！那孩子的回答妙在哪里？
生：孔雀有个“孔”字，正好和孔君平的姓一样。

师：回答的真好！他也在姓上做文章，可他为什么不说“孔雀是夫子家禽”，而说“未闻孔雀是夫子家禽”？把这两句话读一读，体会有什么不同。

生齐读。

{生两人合作读，一问一答，体会不同。

}
生：我觉得“孔雀是夫子家禽”有点像跟孔君平顶嘴，显得不够礼貌。

师：你们认为呢？
生：{齐}是不够礼貌。

生：“未闻孔雀是夫子家禽”就显得比较委婉了。

师：那这句话的意思是？
生：没有听说过孔雀是您家的鸟。

师：他的言外之意是：既然孔雀不是您家的鸟，那——
生：{齐}杨梅怎么是我家的果呢？
师：如果您非要说杨梅是我家的果，那——
生：{齐}孔雀就是您家的鸟。

师：多媒体19，这就是语言艺术。

听了他的回答，你认为孔君平会有什么反应呢？
生：我想孔君平会哈哈大笑，一边摸着孩子的头一边说：“早就听说你聪明，可没想到你竟然这么聪明，长大了还了得？
师：你也挺聪明，语气拿捏得很好。

生：我觉得孔君平会惊讶得说不出话来。

师：是呀，这孩子的回答出乎他的意料。

生：我想，孔君平会抱起孩子亲一口，{生笑}对他说：“我要是有个这么聪明的孩子该多好呀！”
师：同学们回答的很棒。

多媒体展示20。

如果来访者姓梅呢？孩子会怎么回答？
生：未闻梅花是夫子家花。

师：姓黄呢？
生：未闻黄鹂是夫子家鸟。

师：同学们，你们的反应也很快，真棒！下面自由结合，三个人一组，来分角色读一读课文吧！多媒体展示21。

{生以小组为单位分角色读课文。

}
师：我们一起再来回顾一下全文。

多媒体展示22。

五小结，布置作业
师：俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。

语言就是这样奇妙。

我们在生活中一定要注意运用得体的语言和别人交流。

课后，请同学们搜集﹑积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语﹑谚语﹑幽默故事﹑古今笑话等，还可以收集相声﹑评书或影视剧中的精彩对白，并试着演一演。

我们在上课时交流。

多媒体展示23。

师：最后我们一起练一练吧。

多媒体展示24。