篷二小推进校本研修制度建设的方案
根据《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》的有关精神，新一轮的教师继续教育的实施重心在学校。

在规定的“240”“540”培训中，校级研修项目的培训学时比例高于50%。

结合本校教师队伍建设的现状和专业发展水平。

提出蓬二小校本研修制度建设的实施方案。

一．指导思想：
认真贯彻《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》的有关精神。

坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为新时期教师教育改革队伍建设的基本理念，积极探索教师继续教育校本研修二制度，机制与评价方式。

进一步更新教师的思想观念，满足教师自身发展需求，以达到广大教师二三个发展，完善知识结构，提高教育教学水平、内涵发展、特色发展、可持续发展。

二．目标任务：
1．以拓展教师的人文素养，全面提高教师的育德与育人水平。

2．立足现实，通过教科研相结合，解决教育教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，促进教育教学质量的提高和学校可持续发展。

3．通过广大教师学习、工作和研究三位一体的校本研修活动，使不同层次的教师专业在原有的基础上都能得到较大程度的提高。

4．开发和整合校本研修资源，构建校本研修的运作机制和管理机制，发挥教师个体发展，团体互助和专家引领的作用，提高教师个体与学校的自主发展能力。

三．主要措施：
丰富人文知识素养：
利用现代网络信息传媒技术，为蓬二小教师提供优秀文化艺术作品及相关辅助学习资料。

常年为教师提供十本“优秀读本”的菜单；并通过写读书笔记，教师读书论坛，教师读书征文比赛，专家、作家导读及构建学校、教师互动交流平台来丰厚教师的人文知识底蕴。

高尚的道德情操：
为教师开设艺术课堂的专题讲座，形成让教师走进经典的优秀文化艺术产品配送服务的体系，整合资源。

发挥市博物馆、大剧院、图书馆等上海品牌项目优势，建立共建资源的互赢的关系，从而培养教师高雅的气质和高尚的道德情操。

1.走进经典艺术主题活动:观看名团、名剧、名曲表演
2.参加民族文化博物馆活动，聆听专家报告，观看高校民族特色的表演
3.读书交流评比活动，进行好书介绍，书城购书，读书感悟，评比交流，网上展示系
列活动
4.外出考察学习活动，名师采访，名校风采，参观祖国与上海的标志性建筑和人文历
史学观，结合二期课改考察
5.教师才艺展示活动，以《两纲》进课堂为主题，进行家常课、摄影、书法、画画、
征文、诗歌评比、版面展示活动
6.设立教师论坛，每月一次交流，从不同的视角论述师德教育、心理教育、国外教育、
艺术欣赏等自己的观感受
7.开设心理健康讲座，调节教师的心理压力，塑造良好的心态
8.创建师德网络交流的平台，激励教师锤炼师德，修炼育人本领，不断完善自我，更
好地履行教师素质的使命
结合政治学习与教师自主学习，通过党政工团的导读，加强对社会主义核心价值观的认识。

自觉践行社会主义荣辱观，使蓬二小学每一位教师具有理性的思辨能力和审美的情趣。

积极开展有益的文体娱乐活动，努力为教师创设愉悦温馨的工作环境。

优化教育教学行为：
教师的人文素养拓展和提升既是内化过程，又是在教育教学实践中的外化过程。

1．对广大教师进行教师礼仪的培训，利用政治学习小组讨论，设计蓬二小教师礼仪的考评指标
2．整合蓬二小特级教师，骨干教师及教育学院教研员的资源，使优质资源得到充分有效的利用
3．建立不同层次教师专业发展的档案，构建教师与教师，专家与教师，协作块教师之间的校本研修交流渠道。

内容包括：教师个人发展规划，教研组校本研修计划，校本研修的成果，论文、课例、课题、公开课、教育教学案例、总结、听评课记录等。

四．校本研修的内容：
课程类别：
现代教育思想：
1．素质教育观念学习提要
2．人本主义课程观
专业知识3．儿童心理学、组织管理学、学科教学论、教育评价
与技能2分现代教学研究与教学方法：
1．现代教学方法：师生沟通技巧、课堂管理策略、案例研究、时间教学设计、听课评课带教等
2008.3-2009.3 2．个性教育初探《一》、《二》、《三》：课程标准解读、学科教材分
析、命题与试题分析、学科发展前沿、培优辅差
３．小学生学习心理研究曹子方：课程资源开发和利用、组织管
理学、德育原理
4.现代教育评价的“三个性”顾志跃：学业评价、教育评价
教师的专业技术：
1．学历达标（专业对口）5．课堂观察技术
2．240培训、540培训6．个案分析技术
3．电脑中级培训7．多元评价技术
4．教师特长培训8．现代信息运用技术
现代教育管理学与教育法规：
1．新义务教育法
课堂教学3分２．蓬二小章程与规章制度（红皮书）
１.比武２.备课3．青少年保护条例
2007.2-2009.2 ４．中小学伤害事故处理条例
教师人文素养的拓展：(2分) 时间2007.2-2009.2
1．读书、购书、推荐书、读书交流
2．才艺展示
3．外出学习考察
4．走进经典艺术
科学研究2分教师自培自修项目：
时间2007.7-2009.7 根据自己的发展目标和课题自定学习内容和研究项目
五．校本研修的保障措施：
（1）优化校本研修环境。

A、创设创新育人的环境，形成良好的集体舆论和中青年教师奋发向上的集体动势。

B、成立校本研修的领导小组，由校长、书记、人事、干部、第一线的骨干教师、教导主任、科研主任组成的研究小组。

学校校本研修领导小组：
组长：季萍校长全面
副组长：徐进丽书记师德、人文素养
组员：
余祯校长助理教学
印小娥人事干部240、540
杨洁慧教导主任教学
关平德育教科研主任育德、育人、科研
卢佩苹工会主席心理
谷峰教导主任王瑾单方
印小娥同志任校本研修办公室主任
C、结合本校特点，制定每学年的工作规划、管理制度、统筹安排、组织实施、落实到
位。

投入一定的校本研修经费，建立校本研修的激励机制。

（2）创设校本研修的条件。

A、组织全体教师进行名师采访，名校采风的活动。

B、组织青年教师与老教师结对子，开展“双向带教”活动。

C、聘请学科带头人，特级教师，优秀教师来搞个别指导。

D、组织青年教师参观访问，推荐优秀的苗子到名师工作室去学习，拜师。

E、鼓励青年教师参加高一层次学历的进修，并给予适当奖励。

F、为优秀教师与青年骨干教师进行课题研究的个别化培训。

G、为优秀青年教师排忧解难，切实解决实际困难。

（3）强化校本研修的机制。

学校在校本研修的课堂教学实践活动中激励和培养青年教师岗位成才。

A、建立导向型用人机制，把青年骨干教师培养成名师或学科带头人。

B、掌握评优性激励机制，树立校本研修中的典型榜样。

C、强化指导校本研修的审机制，鼓励教研组长脱颖而出。

D、抓住竞争性奖惩机制，引导骨干教师向研究生学历层次发展。

E、建立创造性活力机制，如值勤校长制、中层干部竞聘制、班主任竞聘制，激励
青年教师进行科学研究。

（4）简化校本研修的工作。

A、自学政治理论，每次参加政治学习认真做好笔记，并给予适当的奖励。

B、自学学历，从2007-2010年完成20%的大本学历，使大学本科学历达到80%。

C、自记教学随笔，每学期做5篇，评比、交流、奖励、推广。

D、自练教师专业技术的基本功（单项考核实行学分制）。

E、自我追求，每学期听10节，评10节，每学期不少于上一节自报课。

F、自我选择，自觉完成240、540的培训。

（6）转化校本研修的矛盾
学校尽力创设条件，加强疏导教育，处理好各种关系，转化校本研修中出的矛盾。

A、摆正学校工作——校本研修——家庭生活三者的关系。

B、摆正校本研修中的教育——教学——活动三者的关系。

C、摆正态度——集体——他人——个人的三者关系。

D、摆正德育——智育——体育的三者关系。

E、摆正“奉献与索取”，竞争与合作，份内事与份外“公平与差异”等关系。