最后的姿势
2008感动中国十大 人物候选人
谭千秋
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后 变成的荒凉地方。
坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积 的东西）倒下来。 震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈 冲击。 诠释——说明，解释。 生死攸关——攸，所。关系到人的生存 和死亡。

人生的价值是什么？是大公 无私，是为他人着想，为集 体着想，为国家着想……
zhuó 着想
张开双臂，护住学生， 成了他生命中最后的姿势！
“张开双臂，护住学生”是谭老 师牺牲时的自然姿势，但正是这一 姿势挽救了四个学生的生命。这是 爱 一个________ 的姿势，是一个 责任 的姿势，是一个_____ 英勇 的 _______ 姿势，也是他生命中最后的姿势， 永远留在人们心中 这个姿势将__________ 。 （永恒
“我们发现他的时候，他 双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！”
这段话中哪些词语让你感受到震撼？
“我们发现他的时候，他双臂张开趴 在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去， 血肉模糊，身下死死地护着四个学生。 四个学生都还活着！”(救援人员)


描写老师的词语 春风化雨 呕心沥血 循循善诱 为人师表 因材施教 描写老师的名言

身教重于言传。----王夫之 捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知
描写老师的诗句 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐 随风潜入夜，润物细无声。---杜甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍
人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后 殉职， 1岁半女儿却成孤儿
张开双臂，护住学生，成了他生命中最 后的姿势！ “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自 然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的 生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之 度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无 私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深 受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬 意。因此，谭老师“张开双臂，护住学生”的 姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永 恒的记忆，是他生命中最后的姿势。
一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救 妈妈”。
人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞 翔”
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学 楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子 跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个 孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的 手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才 把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。“摘 下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱 唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用 血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞 身扑到了我们的身上。”（学生）
“如果要快速逃离现场，论条件，老 师离门口最近，最有可能离开。但在 生死攸关的一刻，谭老师把生的希望 留给了学生。”（老师）
写作特点
正面描写和侧面 描写相结合 描写谭千秋老师最 后的姿势是通过别 人的叙述来完成的， 这个就是侧面描写， 以此来烘托人物形 象。
张开双臂，护住学生，成了 他生命中最后的姿势！
文中哪些地方描写谭千秋老师 最后的姿势？请大家细细读课文， 画出有关语句。
谭老师立即将他们拉 到课桌底下，双手撑在 课桌上，用自己的身体 护住了四个学生。
这课 桌底下，双手撑在课桌上， 用自己的身体护住了四个 学生。
当堂检测
三、照样子补充句子，构成连贯的排比句。 人生的意义在于奉献而不在于索取。 如果我是一片白云，我将尽力去装点蓝天； 如果我是一股清泉，我将滋润一方土地； 如果我是 一棵大树 ，我将为人们撒下一片绿荫 ； 如果我是 春雨 ，我将 滋润棵棵禾苗 。

当堂检测
二、思考:你怎样评介谭老师？ 称职 谭老师是一位（ ）的父亲； 恪尽职守 是一位（ ）的老师； 勇敢和善 是一位（ 大爱无疆 ）的老师； 是一位（ ）的老师； 赞颂 怀念 我们深深地（ ）他，（ ）他。
作业：
课下搜集汶川地震中， 让你感动的故事，讲给你身 边的人听。
“英雄不死，精神千秋！” 这句话是什么意思？ 在文末的作用是什么？

谭老师的英雄事迹将永远存在 我们心中，他舍己救人的精神将流 传千古！ 揭示了文章的中心， 也升华了主题！
英 雄 不 死
精 神 千 秋
最 后 的 姿 势
当堂检测
1、课文讲述了在 汶川大地震到来
谭千秋老师临危不惧，组织他的 时， 学生迅速撤离，并用 自己的身体 护 住了难以脱身的四名学生，而他却 因此献出了生命。
从这三个动词中，你读出了一 个怎样的谭老师？
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房 都摇晃起来！地震！ 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴 随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃 腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块，水泥板 重重地砸下来，楼房塌陷了……
“大家快跑！什么也不要拿！ 快……” 语言描写 谭老师立即将他们拉到课桌 底下，双手撑在课桌上，用 自己的身体护住了四个学生。 动作描写
人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一 心想着别人的幼儿教师 地震时，孩子们都在睡午觉，聂 晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她 自己的孩子还在屋子里! 当她遇难的孩子被挖出时，她夺 眶而出的眼泪终于如山洪暴发： “娃……娃娃……妈妈……来不 及……啊……”
人民教师向倩，身体被砸成 了三段，而她双手环抱，将三名 学生紧紧搂于胸前。