浅谈用信息技术为音乐教学助力
摘要：小学音乐课堂枯燥无味的现状及小学生对音乐课毫无兴趣的现实，使人们不得不思考如何才能改变目前的教学弊端，运用现代信息技术来优化音乐教学的研究，旨在培养学生的音乐素质，激活课堂活力，促进教学。

关键词：多媒体技术；小学音乐；课堂兴趣；音乐教学
从事音乐教学工作十几年来，我合理地将信息技
术运用到音乐教学中，既使信息技术与音乐教学紧密
结合，又使信息技术在音乐教学中充分发挥其作用，使我的音乐课堂充满新意和引力，取得了较好的效果，如何用信息技术为音乐教学助力？下面我谈几点自己的认识：
一、把现代信息技术与音乐教学有机地统一起来，能够实现音乐教学的最佳效果
利用现代信息技术将虚幻的音乐形象变得直观化、具体化，不仅起到弥补课堂教学不足的作用，更能提升音乐课的感染力。

比如我在执教《祖国印象》一课中，首先请学生观看了一段祖国不同历史时期，如新中国成立前后、改革开放前后以及跨入新世纪后伟大祖国发生的翻天覆地的变化的影像资料及视频，学生被祖国日新月异的变化而触动，通过视频资料充分感受到我们伟大祖国之所以有如此之大的变化，是无数革命先烈抛头颅洒热血换来的，是无数建设者用辛勤的汗水换来的。

接着我播放了《祖国印象》这首歌，优美的旋律、好听好学的歌词使学生的热情一下子被点燃，喜欢上了这
首歌，一节课时间就学会了，甚至下课了还在唱。

由此可以看出多媒体在音乐课中的合理运用既开阔了学生的视野，又激发了学生对歌曲学习的兴趣。

二、运用多媒体可以促进学生思维发展，使学生的想象力更加丰富
多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。

把多媒体手段用于教学导入，它多彩的画面、清晰的声音、生动的情节，使学生很容易进入教学情景。

比如我在教《春天举行音乐会》这一课时，指导学生聆听描写春天的歌曲，欣赏描写春天美景和展现小朋友放风筝在大自然嬉戏玩耍的画面，让学生在视听结合中，放飞想象的翅膀，在身临其境中体验感情，把音乐欣赏从官能欣赏发展为情感欣赏。

诱发学生的想象，激起学生的情感共鸣，理解意境，然后导入新课，学生在活泼、开心的音乐氛围中参与聆听、学唱、创作表演、小组交流等环节，一节课下来，课堂目标完成得特别好。

三、多媒体技术与音乐教学的有机整合能进一步提高学生对审美对象的鉴别判断和评价能力
在音乐课上教唱京剧是一个新课题。

京剧的唱腔、旋律不同于歌曲，况且不同的行当具有不同的发声用气方式，其吐字行腔、涌腔方式和韵味也别具特色。

多数学生对它丰富多彩的艺术内涵知之甚少，甚至一无所知。

我在执教《走进京剧》这一课时，先用《说唱
脸谱》这首歌作为背景音乐导入，让学生初步了解我国戏曲瑰宝京剧的艺术魅力，感受京剧音乐的艺术特点，培养热爱民族传统文化的感情，接下来我通过多媒体展示出京剧的四大行当：生、旦、净、丑的代表人物演出剧照，以丰富的信息量将京剧中不同行当、不同脸谱以及不同戏曲家的演唱风格用最直观的手段让学生欣赏，使其进一步了解京剧的相关知识。

紧跟着我让学生欣赏京剧《华容道》片段，学生一边观看演员的精彩演出，一边分辨京剧的唱、念、做、打四大功夫。

学生不仅过了一会儿票友瘾，在精彩的地方鼓起了掌，而且使我的课堂教学达到了高潮。

通过多媒体技术为音乐课助力，不仅大大调动了学生的积极性，更重要的是通过多媒体更深入地了解了戏曲艺术通过美丑的强烈对比，激发了学生的参与意识，加强了对美的憧憬，对丑的鞭挞，体会到戏曲艺术的美育手段和高层次的美育地位。

总之，多媒体是手段，是辅助教学的手段，通过多媒体技术辅助教学不仅提高了学生学习音乐的主动性，同时也激发了学生的学习热情，更为音乐课堂的质量提升助了一臂之力。

（作者单位河南省偃师市教育局中小学教研室）。