《刷子李》课堂教学实录一、设计理念：在小学语文阅读理解方面，课标明确指出：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题。
在写作方面要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得。
”因此，我在这课的教学设计定位在读写结合上，通过教师引导学生抓重点词句实现对文本的解读，凸显学生学习的主体性，突破难点——领悟刻画人物的不同手法。
最后，让学生学用结合，书写小练笔，以此提高学生的读写能力，实现课堂教学的有效整合。
二、教学设计【教学目标：】1感受刷子李高超的技艺。
2抓住重点句段反复朗读，学习作者刻画人物的方法。
3了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
【重难点：】1感悟人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法2领悟并学习作者刻画人物的方法，在习作中运用。
【准备】：1《泥人张》《快手刘》相关资料2课件【教学过程】一、谈话导入，激起学生学习兴趣。
师：同学们，魔术大师刘谦认识吗？生：认识。
师：今年春晚他表演的魔术看过吗？生：看过。
师：说说你们当时的感受好吗？生：我感觉好神奇，镜子里怎么会伸出两只手。
生：我当时看了觉得很惊讶。
生：我看的目瞪口呆，心里觉得挺纳闷.。
师：是呀，刘谦的表演天衣无缝，如神来之手，我们惊讶之余，更赞叹他高超的演技。
今天我们再来认识一位俗世奇人，看老师带来了他的名片。
(课件出示: 只要身上有白点白刷不要钱刷子李联系人曹小三地址天津卫）师：看了名片，你能获得哪些信息。
生：此人姓李，住在天津卫。
生：只要身上有白点，白刷不要钱。
生：这人活挺多，还有专门联系人那。
师：大家从这张小小的名片上就知道了这么多的信息，刷子李是我们今天学的课文的题目（板书课题）猜猜看他为什么叫刷子李？是真名吗？生：因为他姓李，专干粉刷行业生：他是粉刷的好手，这是给他起的绰号。
生：名字上有刷字我觉得不是他的真名，应该是他的绰号。
师：大家说的真好，耳听为虚，眼见为实嘛，就让我们跟随作者的脚步，到天津的塘沽码头去看一下，认识一下这位刷子李吧。
二走进文本，感知人物形象特点。
（一）初读全文，整体感知。
师：请同学们自由朗读课文，边读边想刷子李手艺如何？用上四个字的词语概括。
（学生自由读课文）师:：请大家勇敢地举起你的手，谁先来说？生：刷子李的手艺出神入化可谓鬼斧神工。
生：刷子李的技艺达到了炉火纯青的地步，堪称妙手丹青。
生：刷子李的技艺高超，真是位良工巧匠。
生：刷子李技艺超群，如女娲再造。
师：同学们说得棒急了,用了这么多的词语来形容刷子李的技艺，老师佩服你们。
（师举起大拇指）从你们的描述中我听出了他技艺的高超（板书竖着写技艺高超）（二）自主合作，探究体验。
师;：他的高超技艺表现在哪些地方呢？请同学们默读课文找出文中描写精彩的句子做上批注。
遇到自己困惑的地方同桌可以交流一下。
(学生自己读课文)师；谁先来读你找到的句子。
生：“他要是给你刷好一间房子，屋子里什么都不用放，单座着，就如同升天一般美。
”师：坐在他刷过的房子里什么感觉？生：如同升天一般师：“如同”可换成那个词？生：就像师：就像升上了天，想象一下在天堂里会是什么感觉？生：有种飘飘然的感觉。
生：我猜就像神话中的宫殿，感觉好舒服。
生：像神仙住的地方，好神奇。
师：你住过这样的房子吗？生：没有。
师;老师也没有，我们大家都没有。
刷子李的手艺在两千多年后的今天仍然没人能比得上。
看来他粉刷过的房子确实与众不同。
在这里，作者写出了他刷的墙壁的效果很神奇。
（师板书：1效果奇）他是怎样刷墙的呢？请大家快速浏览第五自然段，找出有关的句子，谁先来读。
生：我找的是“刷子李举刷子，就像没有蘸浆但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。
”（课件出示句1，匀匀实实下加线）师：“匀匀实实”怎么理解？生：非常均匀。
生：很平整，没有瑕疵。
生：表面很光滑，很完整。
师；还有什么看上去匀匀实实，举个例子。
生;织布机织的布匹生：马站的煎饼师：是呀，织得匀匀实实的丝绸远销国外，烙得匀匀实实的煎饼是沂水特产。
这说明做工者的手艺非常好。
谁来读读这句话，读出匀匀实实的感觉。
生：“刷子李举刷子，就像没有蘸浆但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。
”（匀匀实实读得慢而重）师：同学们想一想：刷子好像没有蘸浆，浆水一滴都没有落下来，一刷过去非常得均匀，而且让我们看到它透亮的样子，多奇的手艺。
师：谁再来读你找出的句子。
生：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”（课件出示句2，）师：好，这句运用了什么修辞手法。
生：比喻师：雪白的屏障指什么？生：刷过的墙。
师：哪些词语最能说明墙刷的好。
生：“天衣无缝”师：恩，谁穿的衣服才叫天衣生：神仙师：想象一下神仙穿的衣服什么样？生：很漂亮，没有缝。
很奇特师：还有那个词，也能说明墙刷的好？生：平平整整师：用这个词说句话吧!生：爸爸把地耙得平平整整。
师：不错，透过这两个词语老师看到了他刷的墙有多好，继续交流。
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。
（课件出示句3）师：好，我建议你增加一点动作，再朗读一遍。
其他同学仔细听。
生：（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。
师：我们一起朗读这句话，请大家心中想象出刷子李“悠然摆来，悠然摆去”的画面。
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。
师：同学们，刷墙本是件很苦很累的活。
但在作者的笔下却非常悠然，显得轻松。
这充分说明了什么？生：刷子李动作很娴熟。
生：动作很熟练。
师：是呀，师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，刷子李的本领真得令人叫绝，太了不起了！读到这里，你还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？生：不是师：在我看来，刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了。
在你的眼中，你觉得他还像什么家？生：我觉得刷子李是个舞蹈家，你看他的手臂悠然摆来，悠然摆去，就像随着音乐在跳舞。
师：对，比杨丽萍孔雀舞的动作还要优美。
生：我觉得是音乐家，因为“那长长的带浆的毛刷在墙面啪地一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”啪啪的响声就像钢琴家弹奏的乐曲。
师：这个钢琴家可真了不起，可能比贝多芬要逊色一些。
（笑声）生：我觉得是一个画家，因为“刷子李划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”。
师：好，大家的想象力可真丰富。
你还想说。
（师手臂做请的姿势）生：我觉得刷子李是指挥家，他心中有一个庞大的乐团，所以刷子会悠然摆来悠然摆去。
师：对，刷子李的刷子就是指挥家的指挥棒呀！你看他的动作如此潇洒，悠然自如。
老师加一个头，请大家读刚才这句话。
可以加上动作。
“好一个刷子李！只见他的手臂……”开始。
生：好一个刷子李！只见他的手臂手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（课件展示以上三个句子）师：请同学们看这三个句子，（教师手指屏幕）主要写他刷墙时的生：情景。
师：手臂摆来摆去（教师边说边做摆来摆去状）生:动作师：他刷墙的动作娴熟神奇，我们可以说他的动作神奇。
（板书动作奇）师：除了动作奇，刷子李还给自己定了一条特别的规矩，是什么？生：只要身上有白点，白刷不要钱。
师：从这句话中，你读出了什么。
生：他很自信，相信自己的手艺绝对一流。
师：是呀，前面我们已感受到了。
生：他高标准要求自己。
师：粉刷行业有这样的规定吗？生;：没有师:他为什么给自己定这样的规矩。
生：他对自己要求严格。
生：这是他对自己的挑战。
生：说明他很自信。
师：就是这样的规矩，让我们读出了他技艺的神奇（板书规矩奇）。
师:同学们，从以上的描写中我觉得，刷子李是天下粉刷的第一高手。
师：可是，他收的徒弟曹小三相信师傅的手艺吗？生：开始的时候半信半疑，后来相信了。
师：在这一变化过程中，作者巧设了一个疑点，谁知道是什么。
生：白点。
师：对，作者以白点为线索，借曹小三的眼睛从另一个角度去刻画人物。
请找出描写白点的句子，细细体会曹小三内心的变化。
（学生默读课文，划出句子）师：找到的请举手，谁先来。
生：每一面墙刷完，他搜索一遍身上居然连一个芝麻大小的黑点也没发现。
他真觉得这身黑衣服有种神圣不可侵犯的威严。
师：哪个词让你读出了出人意料？生：居然师：出人意料的是什么？生：墙刷完了，衣服上连芝麻大的白点都没见。
（师板书未见白点）师：平时大家见过粉刷匠吗？谁来描述一下。
生：我见过的粉刷匠衣服上满是白点，远看就像豹子的花纹。
生：我看见他们全身有斑斑驳驳的白点，前身尤其明显。
师：同学们，刷子李穿着什么色的衣服？生；黑色的（众口齐说）师：黑色的衣服居然一个白点都没有。
真是神呀。
此时徒弟的的心里会怎么想？生：师傅太棒了。
生：师傅真牛。
师：徒弟在心里对师傅充满了生：敬仰生：敬佩师：此时师傅在曹小三的心里像一座山，充满了敬畏神圣不可侵犯。
（在未见白点下板书神圣不可侵犯）师：谁再来说还有哪一处？生：当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时竟然发现了刷子李裤子上出现了黄豆大小的黑点。
（师板书发现白点）师:曹小三们，你们怎么想？生：师傅露馅了。
生：师傅的手艺也不过如此生：师傅这下破了规矩生;师傅的名声有诈师：师傅如山般的形象轰然倒下去了，（在发现白点下板书轰然倒去）你就是曹小三，说说你此刻的感受好吗。
生：觉得悲哀。
生：很失望师：拜这样的人为师，你们觉得怎么样。
生：不值得。
生：太丢脸。
师：这个白点的出现，使师傅在我们心中的位置一落千丈。
果真是这样吗？让我们再来看下面的句子。
谁来读第三处。
生：用手捏着裤子轻轻往上一提，那白点没了，那白点原来是一个小洞，刚才不小心，吃烟时烧的，曹小三看的发怔发傻。
（板书揭秘白点发怔发傻）师;读到这里你想说什么。
生：奥，原来是这样。
生；刚才真是虚惊一场了生;师傅我刚才看错了。
生：师傅真错怪你了。
师：曹小三看傻了眼，师傅的形象重新变得高大起来。
师：曹小三们，此刻你最想说什么？生：拜这样的人为师，我有福气。