德育教学感悟
三、锻炼意志，培养习惯。

矫正行为不良学生的根本目的，就是要使学生改变旧的不良行为习惯，养成新的优良的行为和习惯。

学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现“旧病复发”的情况，这是由于他们自己意志薄弱，不能抵抗外部不良诱因而引起的。

因此，要使行为不良学生转化为优良学生，就必须使他们能够有效地抵抗外部不良影响，锻炼与外界不良诱因决裂乃至斗争的意志力，培养、稳固他们良好的行为习惯。

这就需要增强他们在各种不良环境下能不受影响、战胜不良的个人欲望和需求而坚持正确方向的能力。

教师可以有意识地给予他们与诱因接近的时机，以锻炼其与诱因决裂和斗争的意志力，稳固新的行为习惯。

例如：让曾犯过毁坏公共财物错误的学生去管理班级财物；让曾违背过校规校纪的学生去维持班级秩序；让犯有偷窃错误的学生经手班级经费收支等。

这种考验，可以使行为不良学生感受到别人对自己的信任，产生一种尊严感，使新的高尚的动机战胜旧的不良动机，到达锻炼和增强其意志力的目的。

在锻炼他们的意志力的过程中，教师要进行须要的引导和强化，以培养他们良好的习惯。

如：教师交给行为不良学生某项任务，怎样才能使之完成得好？这就需要引导。

当他们完成了任务，做出了成绩，教师就要及时给予他们表彰、鼓励。

行为不良学生原来受到的批评、责备较多，一旦受到表彰，会产生更大的激励作用，从
而激发起他们迫切要求进步的心理渴望，使之增强与不良诱因决裂和斗争的意志力，他们的良好行为习惯便会在与不良诱因决裂、斗争的过程中不断得到强化，逐步形成。

四、针对个性，因材施“矫”。

矫正行为不良学生，要针对其个性特点进行。

这是因为他们的不良行为表现不同、个性不同，如他们的兴趣、能力、气质和性格各异，所受的家庭教育及社会交往都各有特点。

因此，要做好矫正工作，必须详细问习题详细分析，依据其个性心理特征及不良行为表现，采取有针对性的措施。

对于有过错时间较长的学生，要以疏导思想为主，使其逐步在行为上改变；对于犯错误时间不长的学生，可以要求其迅速改变行为，伴之以思想教育；对于性格外向的学生，要直截了当地进行批评教育，催促其行为的改变；而对于性格内向的学生，则要循循善诱，调动其改正过错的内部动力；对于独立性较强的学生，要从提高其认识水平入手，进而改变其原有态度，再改变其不良行为；对于顺从型的学生，可以运用教师的威严和集体的力量及规章管理办法的制约，迫使其改变不良行为，与此同时，对其进行正面教育，最后到达学生认识上的彻底转变。

矫正行为不良学生，是一个灵魂的再塑造过程。

因此，教师仅有良好的愿望和努力工作的精神是不够的，还必须在工作中不断总结归纳经验教训，摸索、掌握矫正技巧，以便收到事半功倍的效果。

其一，要善于寻找突破口。

在矫正品德不良学生的态度时，教师要善于发现他们内心深处的闪光点，改变他们的心理状态，发挥他们
在某一方面的兴趣、特长，重新唤起他们的自尊心和骄傲感，扬善弃恶，扬长避短，打开一条通向学生心灵的通路，使之产生改错的内部动力。

其二，要善于抓住转化的时机。

当学生开始在行动上有改正错误的表现时，他们对教师的态度特别敏感，甚至对教师的一个眼神都特别注意。

这就要求教师抓住这种时机，给予学生赞许的目光、信任的浅笑，或给予表彰、鼓励，进一步激发他们要求进步的热情。

其三，要善于对待转化过程中的反复。

行为不良学生在转化过程中一旦出现反复，自己心理上就会矛盾不安，思想上有压力。

教师绝不能在此时表现出腻烦情绪，而必须及时消除他们的心理承担，分析他们出现反复的原因，并在其反复中寻找积极因素，引导他们战胜消极因素，使他们今后不再出现反复和动摇，坚决前进的信心和步伐，逐步稳固良好的品德习惯，并在生活实践中经受考验，立志脱胎换骨。

随着教育的深入，xx同学有了很大的转变。

大家一致认为，与以前相比，简直换了一个人。

初三毕业后，顺利进入高一级学校。

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