一、教学设计：
知识与技能
1、学习初中阶段的一个重要的时态“过去进行时”。

2、用过去进行时编写对话。

3、学习课文中的知识点。

过程与方法
1、通过小组合作，兵教兵的形式学习过去进行时。

2、通过PK的形式高效学习对话。

3、在学习的过程中，教师发现易错点，加强巩固。

情感、态度和价值观
1、通过PK，培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲。

2、通过小组合作的形式让学生学会分享，学会竞争。

二、学情分析：
初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。

（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。

因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过“三模六步”教学法，情景交际法，激发学
生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

三、重点和难点：
本堂课的内容主要分为两部分
重点：过去进行时态和课文中出现知识点中的易错点
难点：过去进行时态的应用
四、教学新设计
教学方法：“三模六步法”。

学习方法：自主学习合作探究展示的学习方式。

三模块：自主体验、合作探究、展示反馈
五、教学流程
1.导入
教师以一个现场歌唱的视频导入，导出what were you doing when I listened to music?是本节课的语法句型，过去进行时。

策略：通过视频吸引学生的眼球，既让学生进入状态，又让学生初步了解本节课的语法。

2.合作交流
以小组合作的形式对本语法的知识进行梳理，归纳总结，同时发现问题，确定重难点。

策略：在这一环节，通过学生的亲身体验和主动参与来完成，学生们通过小组合作共同探讨，解决共性问题。

3. 汇报展示
让一名学生当小老师，四名学生板书，下面的学生说出重难点，易错
点，并针对以上内容举一反三，发复训练。

真正达到查漏补缺的目的。

策略：学生随时质疑，师生互动，生生互动，师生共同唱一台戏。

4.巩固运用
通过这一pk活动设计，不仅仅是活跃了课堂气氛，更重要是在活动中运用知识，熟练的掌握本节课的重点语法和句型。

策略：让学生在竞争中学到更多的相关知识。

5. 拓展提升
以链接中考的形式拓展延伸，总结规律和做题方法，拓展知识，丰富知识。

策略：让更高一个层度的学生有更大的收获。

6．当堂检测。

针对重难点、易错点。

教师准备了检测题。

我们坚决反对多做题才是复习的错误观点，每一道习题都是经过精挑细选。

策略：通过当堂检测让学生和老师都能了解学生的掌握情况。

7.作业
通过作业，进一步了解学生的掌握情况，让学生更自信的学习英语。