小学语文知识大全句子 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】六下语文分类复习（句子4——大全）班级姓名一．句子的构成句子是由词构成的。

一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。

例如：春天来了。

我们是少先队员。

这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。

例如：外宾们游览了狼山。

有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

的、地、得常常是这些附加成分的标志。

例如：钱学森享受着优厚的待遇。

老人悠然地谈着。

人们把现场围得水泄不通。

二基本句式（陈述句疑问句祈使句感叹句反问句设问句否定句双否句把字句被字句）例句：他摸出手枪。

（陈述句）＼他摸出的是什么？（疑问句）＼把手枪拿出来！（祈使句）＼好大的胆子！（感叹句）＼他敢把手枪摸出来吗？（反问句）＼他摸出的是什么？是手枪！（设问句）＼他不敢摸出手枪。

（否定句）＼不得不承认，是他杀的。

（双否句）＼他把手枪摸了出来。

（把字句）＼手枪被他摸了出来。

（被字句）三句式变换1、陈述句与反问句互换。

①、判断是肯定句还是否定句②、肯定句：句前加（删）“难道”，句中加否定词③、否定句：句前加（删）“难道”，句中去否定词④、改句号为问号否定词有：不，非，否，没……2、“把”字句与“被”字句的互换。

①、把“把”字后面的短语提到句前②、紧接着写“被”字③、把原句中“把”字前面的短语写在“被”字后④、把原句照抄完整3、双重否定句与肯定句互换。

去掉（加上）两个否定词4、引述句与转述句互换。

①、冒号改逗号②、改引号里面的人称：“我”改为“他”，“你”改为“我”，引号外面的人称不能变动。

③、去掉引号四扩句和缩句①扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。

一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。

扩句要注意：保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。

②缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。

一般删去“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。

注意：ü要缩成最简句；ü句子主语、谓语、宾语不能变化；ü作为词语的修饰不删。

如：小手枪、破船五仿写句子①仿写比喻句假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；假如生命是一朵鲜花，我愿为春天送出。

你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。

（赞历史老师）你文思泉涌，像。

（赞语文老师）你精打细算，像。

（赞数学老师）②仿写拟人句例：鲜花张开了笑脸。

月亮例：猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。

狗③仿写排比句A于是洗手的时候，日子从；吃饭的时候，日子从；默默时，便从凝然的。

B春天的雨，细腻而轻柔，给山野批上了美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响了热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为送去了温馨的问候；冬天的雪，慈祥而敦厚，为带来了多情的呵护。

④仿写设问句我用什么办法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民。

六修改病句A、分析语病：成分残缺语意重复前后矛盾词序混乱搭配不当指代不明关联词错用词不妥不合逻辑误用标号错字别字类属不清例句：看了这部电影，使我很受启发。

（成分残缺）商店里，张阿姨正在热情地为顾客。

（成分残缺）我学到了许多不少的科学知识。

（语意重复）大概还有一个月左右，我们就放假了。

（语意重复）我断定小明大概不会来了。

（前后矛盾）油菜地里有一片金黄色的菜花，真是五彩缤纷。

（前后矛盾）许多附近的小孩都跑来看节目。

（词序混乱）打乒乓球活动对我是很感兴趣的。

（词序混乱）我看到了盛开的鲜花和悦耳的鸟叫声。

（搭配不当）我们一定要发挥成绩，改正缺点。

（搭配不当）小强和小明边走边谈，他请他到他家里去。

（指代不明）虽然天气恶劣，但是我们总是坚持上学。

（关联词错）老师，您调离学校后，同学们都非常怀念您。

（用词不妥）小王说得很对，我们应该附和他。

（用词不妥）冬天常常打雷。

（不合逻辑）童年时代，我常在后山拔兔儿草，捉蟋蟀，采草莓。

（误用标号）做人应该实是求是，勇于承认错误，不能一味竖持自己的错误观点。

（错字别字）我喜欢读的书有《西游记》《少年先锋报》和《十万个为什么》。

（类属不清）B、修改符号：补入删除调换调换替换练一练哈尔滨的夏天是个美丽的地方。

“六一”节，我班演出了文艺节目和舞蹈。

我上完五年级，还差一年没毕业。

为了路程太远，我只能坐汽车去了。

我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。

我们把学习应该搞好。

我们做作业应该细心，尽量避免不发生错误。

我向李平借了一本数学书籍。

奶奶，过去的往事你就别再提了。

我国人口是世界上最多的国家。

吴厂长介绍了许多张师傅的先进事迹。

菜市场里有许多冬瓜、南瓜、西瓜等新鲜蔬菜。

我们讨论并听取了政府工作报告。

雷锋叔叔助人为乐的高尚品质。

王老师被评为“优秀辅导员”称号。

两个新旧社会，真是鲜明的对比呀！听了这个有趣的故事，大家不禁忍不住笑了。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风，感到心惊肉跳。

妈妈四十五岁了，看上去年纪还显得很年轻。

天上有无数闪烁的星星和月亮。

他基本上把不好的习惯完全改掉了。

黄鹤楼是武汉市几大有名的游览胜地。

我市给灾区送去了粮食、药品、大米和棉被。

读了这部电影后，使我受到了深刻的教育。

我最爱吃蔬菜、黄瓜、西红柿和青椒。

参加活动的有全校老师、学生和中队干部。

考古队在洛阳又发明了一座古墓。

整夜未停的小雨又下起来了。

七修辞手法（1）比喻俗话叫打比方。

一种是明显地打比方。

常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。

例如，太阳像个红球，慢慢地升起来。

另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。

例如：老师是辛勤的园丁。

“像”字句非比喻句的五种情况1.表示比较2.表示举例3.表示猜测4.表示联想5.表示说明怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。

如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

（2）拟人借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。

运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

如：田野里，小虫为他演奏。

（3）夸张运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

（4）排比用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

（5）对偶。

对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。

如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（6）反问。

明知答案而问，答案在问话之中，用疑问的语气表达与字面相反的意义，只为加强语气。

如：谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？（7）设问。

明知答案而问，答案在问话之后，用疑问的语气引人思索，强化语气。

如：我们怎能忘怀这比山还高，比海还深的情谊呢？不，不能！（8）疑问。

有疑而问。

不知道答案。

（9）对比。

（10）反衬。

（11）烘托。

（12）回文。

院满春光春满院，门盈喜气喜盈门八连词成句１从已经给出的词语中找表示事物名称的词语２从已经给出的词语中找表示动作状态的词语３确定句子大意：谁是什么、谁怎么样４连接的字短语、地字短语、得字短语５连短语成完整的句子６检查词语用完了没有句子二合一(加关联词)我们请老干部。

老干部讲故事。

她不敢回家。

她没有卖掉一根火柴。

太阳离我们那么远。

太阳与我们关系密切。

九标点符号标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。

小学阶段要会用的标点符号如下：句号。

表示一句话说完之后的停顿。

语文是一门基础学科。

逗号，表示一句话中间的停顿。

学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。

屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。

小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

愿你们在新学年中好好地学习语文！引号“” 1.引用对话或文章里一段文字。

大娘说：“同志，谢谢你呀！”2.表示反面或否定意思的词语。

如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。

3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。

书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

今天，我读了《给颜黎民的信》。

破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。

这是一年的最后一天——大年夜。

2.表示意思的递进或转折。

吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。

3.表示声音的延续。

大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

”省略号……1.表示重复词语或列举的省略。

古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……2.表示说话未完或余意示尽。

我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”3.表示声音断断续续。

“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。

”十理解句子意思含义1、抓住句中关键词理解全句。

2、结合全文内容理解句意。

3、从比喻、象征意义中理解全句。

4、了解时代背景理解全句。

5、联系文章中心理解全句。

6、抓住句式特点，由表及里，挖掘句子言外之意。

十一乱句重组按给出的顺序逐句默读第一面，理解句群大意思考句群叙述顺序（时、地、事、物）斟酌各句所述内容之间的先后试着以A-1AA+1排序，再往前用A-2，A-3……，再往后用A+2，A+3……，按初次排好的顺序默读句群检查是否有纰漏用题目要求的序号排好句群里各句顺序。