爱的表现形式--积极关注
教室里一阵喧哗，我转头发现，亮亮又把教具箱倒在了地上。

教室里其他孩子都在看着他，看着我，心想接下来会发生什么？这已经不是第一次了，我知道他想引起我们的注意。

每一个孩子都是天使，天使心里住着“小恶魔”！看到亮亮把教具倒出来，我很生气，可是我的大脑告诉我：冷静，这个孩子要做什么？他为什么要这么做？我静静地看着他，他蹲下来开始收拾教具。

我在想他意识到自己的错误了吗？
我站在旁边观察他，因为我生气讲道理肯定没有用。

我看他把杂乱的铅笔摆整齐，放到一个盒子里。

这个时候我及时的问他：“亮亮，你是想帮我把铅笔放进去吗？”亮亮高兴地说：“是的，这样铅笔就不会断了啊，而且拿的时候非常方便。

”我说：“你把铅笔收拾的很安全，那你收好铅笔之后，再帮我把其他教具也收拾地整整齐齐，可以吗？”亮亮说：“好的。

”亮亮非常仔细的收拾教具。

时间滴答滴答过去了5分钟。

我想快速地收拾好东西，准备上课。

我蹲下来帮助他一起捡，他情绪有了变化，他说：“我自己来捡，你不用捡。

”我说：“好吧，那我们先上课，你帮我捡好之后，再加入我们的游戏。

”亮亮点点头。

几分钟之后，他重新加入了游戏。

下课之后，我留下了亮亮，我告诉他：“亮亮，谢谢你今天帮助姐姐收拾好教具，把教具整理地非常整齐。

”亮亮说：“没有关系。

”亮亮一边说话一边躲闪着我，因为他知道把教具箱倒在地上的行为是不被接受的。

我蹲下来，拉着他的手，让他看着我的眼睛，“亮亮，姐姐知道你做事很仔细，你看你收拾的东西非常整齐。

如果你下次依然想帮姐姐整理教具，你可以先和姐姐说一声吗？”亮亮说：“好的。

”我接着说：“那你下次可以不把教具箱倒出来吗，就在里面整理，可以吗？”亮亮看着我，笑着点点头。

从那次以后，亮亮就再也没有倒过教具箱，连教具箱都不愿意去看了。

这一次的转变，我发现和这个“小恶魔”之间有了新的沟通方式。

亮亮是一个非常复杂的孩子，家庭环境的变化，外在评价的压力，让一个孩子不知所措。

我知道他想引起我们的注意，甚至愿意犯错来引起我们的注意。

这个时刻，我在想：那天如果是非常生气得去批评他指责他的行为，那么结果肯定不是这样。

很多时候，我们看着孩子犯错、看着孩子淘气。

起初，我们跟他讲道理，告诉他什么可以做，什么不可以做。

后来，我们生气的问他“不是和你讲过了吗？你怎么又犯了？”再后来，我们生气地指责他……
我们爱着自己的孩子，我们不希望他犯错，更不想去批评指责他。

可是孩子一旦屡次犯错，超过了我们的底线，超过了我们的忍耐范围。

更要命的是，我们的说教无效。

情商快乐营的老师在这里，告诉我们亲爱的家长，不妨停下我们的说教，停下我们的批判，看看孩子想做什么吧？想想孩子为什么要这么做？孩子的行为里没有一点点值得我们肯定的地方吗？如果有，那就好好利用这一点积极的地方，鼓励他肯定他。

因为犯了错误的他心里更焦虑更紧张。

当我们肯定他的一点点积极的地方，他才会放下戒备，他才不会抵触不会反感我们的大道理。