以教师之心 伴孩子成长
“爱我所做，得我所爱。
”从事班主任工作一直是我向往和热衷的，和孩子们在一起，陪着他们一起学习和成长，就如同自己也在一次次经历和进化。
我今天讲的小故事发生在一个金风送爽的秋天。
我们刚刚学完《秋姑娘的信》。
孩子们很喜欢这篇美文：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信……书上美丽的秋姑娘，乘着徐徐秋风，在天空中来回飘荡，手中的火红枫叶，也不断洒落，送给每一位好朋友，给他们带去温暖的问候。
恰逢金秋，校园里的枫叶也在秋姑娘的抚摸下变得火红，一树一树的，远远望去像极了傍晚停留在天边红霞，煞是惹眼。
真可谓“霜叶红于二月花”呀！下了课，免不了好奇的孩子们去围观，自然也少不了我们班的小调皮们。
到了中午，有些小家伙，见到我后，纷纷神秘兮兮的伸出自己握住的小拳头，脸上还有掩不住的笑意，羞涩的样子让人忍俊不禁。
当看到手中拿着的一个个“小手掌”后，明白了他们是要送我枫叶。
“坏了，难道这些家伙跑到枫树上摘叶子？这是破坏公物啊！是不是要教育一下。
”我第一个闪现的念头很快出现在我的脑中。
也不能怪，这一年级的孩子很多时候，大人不说的事情，他们就不知道那是不对的。
看着孩子们天真的笑脸，我又仔细的观察了他们手上的叶子。
发现这些叶子似乎不是那样的火红，有些叶尖上还有枯黄得卷起角来的，还有的叶儿干脆已经有裂痕。
我随即问：“这些叶子从哪来的？”其中一个嘴甜的说：“李老师，这些是我们在树下捡的。
”见我满脸笑意，
又说：“我们知道树上的叶子不能捡，他们是有生命的。
”听了孩子天真的话语，我不觉脸上一红，原来是我以“小人”之心度孩子之腹了。
这个小故事，虽然只是平日里的一件小事，但一些由它引发的疑问就像一粒种子在我心中渐渐的发芽，壮大：到底我们教师应该用怎样的心去对待这些孩子们？记得胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，提出了对教师的几点希望，其中第一条就是希望广大教师真心关爱学生，这是做教师的基本要求。
多年来，我始终与学生平等相处，真诚相待，捧着一颗真心对待每位学生。
总结下来，我找到了班主任工作中必要的四颗心，即“爱心”、“诚心”“耐心”和“童心”。
1、班主任要有爱心
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。
”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
要像慈母一样爱学生，“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。
作为班主任对学生应该具有这种爱，在日常生活中关注学生，当学生需要的时候更不惜地倾注。
多年来我时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。
生活中要时时关心学生，在他们玩累时用纸巾帮他们擦一擦汗，脱一件衣服；帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；跌伤、摔破的事偶有发生，我及时把他们带到医院治疗……这些不经意的小事，让孩子对自己越来越亲近，师生也能很快的从陌生到熟悉。
2、班主任要有诚心
作为一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，就要走进学生的内心世界。
当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往。
在平时的班主任工作中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。
这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。
我们班的班级之星、班干部的选拔，都由我们班所有成员来参与其中。
这样真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。
3、班主任要有耐心
一个班级体几十名学生，来自不同的家庭，受到不同的影响，思想、行为学习习惯也各不相同，要使班级体的整体水平提高，不仅要做面上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到整体优化的目标。
首先发现“闪光点”，扬长避短，平等的对待后进生。
帮助他们找出“落伍”的根源，便于对症下药。
其次应该用发展的眼光看待他们，努力发现他们身上的“闪光点”，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心，上进心。
作为班主任对后进生更要注重爱心，多给温暖，致使达到感化的效应。
当然做到已上几点还远远不够，还学要班主任能持之以恒，在深度上下功夫。
后进生的转化，并不是靠一、两次工作就能见成效的，
因为他们的自控能力弱，自觉性差，不能持之以恒。
所以班主任对待“差”生，要有耐心，要有恒心。
4、班主任要有童心
苏霍姆林斯基说：“童心使我们能够和孩子融为一体。
”陶行知先生说：“我们要变做小孩子。
”李镇西老师在书中做了更为详细的解释，他认为：“要多站在孩子的角度思考问题，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子”。
理解是教育的前提和基础，为了真正理解学生，每个班主任都应有一颗“童心”。
一个具有“童心”的人，肯定会受到学生的欢迎。
道理非常简单，一颗朝气蓬勃的心灵肯定会引起学生的共鸣。
相反，总是不苟言笑、严肃呆板的面孔，婆婆妈妈的说教和老气横秋的夫子气味，又怎能取得好的教育效果呢?
教师的童心还要拥有儿童般的兴趣.学生喜欢看的书，和学生一块做游戏,带领孩子去郊游……多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径。
我们的大课间，是由班主任自由组织的，我们的场地上经常加油声不断。
每天不同的比赛项目，有时比蛙跳，有时比跳绳，有时比跑步。
我参与其中，有时是裁判，有时也是选手，被学生包围，和他们一起沉浸在欢乐的海洋。
在与学生的嬉戏中,孩子们把你当作他们的朋友,这时学生对你有一种亲近感,学生尊敬你,佩服你,在以后的教学中会听从你的教诲。
“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
心灵的桥梁要用情感去架设，用班主任爱心、诚心、耐心和童心去充实，我相信在
我们的精心护理下，这些稚嫩的花朵们一定能让他们在阳光下茁壮成长！。