《日月明》教学实录
【教学目标】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“力气、尘土”
等词语，认识“明、力、尘”等11个生字，会写“力、土、木”等5个字。

2．正确朗读课文，初步感受会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

3.通过不同形式的朗读，理解、感悟会意字，掌握朗读技巧。

4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

5.懂得团结起来力量大的道理。

【教学重点和难点】：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【教学过程】
一、导入新课
老师语言导入：“在第一单元，我们学习了‘日月水火’。

下面老师板书几个字，同学们看看它们之间有什么规律吗?”老师先后板书‘日月明’三个字，学生发现规律后举手回答。

生：“第一个字和第二个字加起来合成第三个字。

”
老师总结：日和月合在一起就组成了一个新字──明。

原来汉字也可以做加法呀！今天就让我们走进第9课《日月明》来认识更多这样有趣的汉字吧！
指名读课题，然后齐读课题。

二、初读课文，解决生字词
读书要求：请同学们打开课本，借助拼音先自由读课文，要求把字读准确，把句子读通顺，遇到不认识的生字用铅笔圈出来，可以请教老师或同桌。

读完后坐端正。

课件出示本课的生字词，指名读，齐读。

在读的过程中注意平翘舌音。

去掉拼音后出示词组、单个生字，采取小老师领读、开火车读、分组读等多种方式识记生字。

也可以找同学交流自己的识记方法，互相学习。

三、趣味识“明”
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”。

（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）（课件出示月升）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）
2．你知道明是什么意思吗？指名回答。

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”。

这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”？你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

课件出示谜语，指名回答，然后揭示谜底。

四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。

课件出示田的图及汉字，力的汉字。

让学生观察，说说如何记住“男”字。

2．师：田指的是农民耕种的田地，那力的意思呢？
生答：力气。

那根据‘田’和‘力’的意思，来猜一下‘男’表示的是什么意思？
指名回答。

师小结：古时候花力气在田里种地的大多是男人，所以‘田’和‘力’合在一起就表示了‘男人’的意思。

3．生齐读并给“男”字组词。

4.师：在我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上的汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合。

这样的汉字叫做会意
字。

刚才说的‘明、男’就是这样的字。

根据会意字的特点，我们来看看下面这些字又是什么意思呢？
课件先后出示‘小大尖，小土尘；二人从，三人众。

双木林，三木森。

’的图文。

指名回答生字的意思，并组词。

最后老师做总结。

课件出示课文的前半部分，把生字送回课文中好好读一读。

指名读、齐读等。

5.接下来学习课文的后半部分。

先来看第一句‘一人不成众，独木不成林。

’这句话是什么意思？让学生结合课文的插图，说说图中孩子们在做什么？（你扶树苗，他培土，我浇水。

大家齐心协力才能帮助小树安家。

）
指名回答。

师：一个人成不了众，一棵树成不了林。

再来看‘众人一条心，黄土变成金。

’是什么意思？（很多人一条心，就能把黄土变成金子。

）
这两句话告诉我们一个什么道理？指名回答。

师小结：个人再有能力也是有限的，团结起来才能把事情做好。

团结就是力量。

学生齐读课文后半部分。

6.课件出示全文。

指名读、分组读、齐读等。

五、拓展新知
会意字，哪怕我们不认识，也能根据它的组成大概猜出它的意思。

下面我们来试一下。

课件演示：采、休、苗、泪、吠。

先让学生猜一猜它的意思，再出示答案。

六、读读想想
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

课件出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1．指名学生说说意思，组词。

2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

七、总结
这节课我们学习了会意字的构字特点，感受到了汉字的趣味性。

希望大家课后多多留意生活中的汉字，去读一读、认一认，并好好的使用它们。

【板书设计】9.日月明
会意字
【教后反思】
“日月明，田力男，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。

这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，在教学设计
中，我巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提升对汉字的学习兴趣。

整堂课在一定程度上达到了预定的教学效果，但也存在着一些不足。

在教学过程中，游戏环节设计较少，不能充分调动学生的积极性。

除了多媒体课件外，实物教具缺乏，如生字卡片，学生不能直观的对生字进行记忆。

通过本节课的教学，我会及时总结经验，发现不足，争取在以后的教学中有所改进。