1-4-1 保障学校语言文字工作经费。2分。 学校语言文字工作经费2元/生，学校语言文字工作，学校 语言文字工作支出发票及清单。附活动方案、文件等。 （查资料） 1-4-2 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。2分。 学校教职工会、班子会、行政会等学习和贯彻关于国家语 言文字方针政策和法律法规(如《中华人民共和国国家通用 语言文字法》、《现代汉语常用字表》、《第一批异体字 整理表》、《中华人民共和国国家标准标点符号用法》、 《第一批异型词整理表》、《中华人民共和国国家标准汉 语拼音正词法基本规则》、《推普脱贫攻坚行动计划 （2018-2020年）》、《国家语言文字工作委员会语言文字 规范（标准）管理办法》、《教育部 国家语委关于进一步 加强学校语言文字工作的意见》、《汉字应用水平等级及 测试大纲》)的会议复印件，加盖学校鲜章。发布在新闻网 站上的有关新闻链接打印件。(每学期至少专题召开1次校 级语言文字工作会议，研究、部署语言文字工作。
2-2-2 重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方 式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。4分。
2-2-3 专任教师普通话达到规定等级（区别教师类别）。4分。普通话 达标率低于98%的此项不得分。
2-2-4 学校获省级及以上语言文字工作先进集体荣誉称号。1分。（此 条为加分项） 2-2-5 学校有教职工获省级及以上语言文字工作先进个人荣誉称号。1 分。（此条为加分项） 2-2-6有国家级普通话水平测试员加2分；有省级普通话水平测试员加1 分。（此条为加分项） 学生培养方案中有明确的语言文字规范意识和应用能力的 2-3-1 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求， 要求；将语言文字规范意识和应用能力等作为学生各类评 并有相应的落实措施，学生语言文字应用能力逐步提高，并达到课程标 优评先的基本条件之一（学校每学期评优评先方案）；文 准的相应要求。4分。 化类教师的部分备课本，部分年级文化类考试试卷（要有 老师的细致批注），口语活动部分记录等。 学生培养目标中有明确的语 言文字规范意识和应用能力 的要求，逐步提高学生语言 2-3 文字应用能力，并达到课程 学生能 标准的相应要求。学生能熟 力(15
语言文字工作有计划、有过 程、有总结。校长熟悉语言 文字方针政策及相关法律法 规。将语言文字工作纳入日 常管理，在学校发展规划和 年度工作计划、总结中有语 1-2 言文字工作内容；在用语用 长效机 字、学生培养、教育实践过 制(10 程中有关于语言文字使用的 分) 规章制度，并有定期检查落 实制度；在职务评聘、教育 教学考核评价等制度中，有 关于语言文字应用能力、应 用情况的明确要求。按照规 1 制 定开设写字课和书法课。 度建 设 (25 分)
1-3-1 普通话是学校工作语言和基本交际语言。1分。
实地检查学校校园使用普通话的情况。（查看现场） 实地查看永久性国家通用语言文字宣传标识或标语。（查 看现场） 校办刊物样本、进网站或微信公众号查看（查资料及查看 现场）。
1-3-2 校园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语。1分。 1-3-3 校办刊物、网站、微信公众号等处用字规范。1分；每出现一处 不规范情况，扣0.1分。
实地查看。 学校广播站播音员普通话的培训、测试及播音员选拔、录 用标准的相关资料。 学校开展（分辨其识字范围内的规范字和不规范 字【不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字】） 的活动资料；部分学生的作业本、作文本、书法本、学生 获奖作品等（每个年级1—2本）。
2-3-4 学生能够正确辨识常用规范字,并能够正确书写，汉语拼音书写 规范。3分。
学校层面的《学生语言文字应用能力培养方案》；学校教 学计划；部分学科计划（可用复印件）；部分教师备课 3-1-3 建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科都重视语言文字规 本；其他根据《学生语言文字应用能力培养方案》开展相 范意识和应用能力培养与训练。3分 关活动的印证资料。（各材料都要有体现对语言文字规范 意识和应用能力培养与训练） 学校口语考核方案（含考核标准）；语文教师的教学计划 3-1-4 语文课重视学生口语交际能力培养各训练，逐步有日常和定期的 （可用复印件）；各年级日常和定期的口语考核成绩册； 口语考核。4分。 询问学生。
1-3-5 汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。1分；每出现一 处不规范情况，扣0.1分，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得。
查看汉语拼音使用，外文使用情况。（查看现场）
1-4 经费保 语言文字工作经费管理严格 障(4 、使用规范、效益显著。 分) 教师熟悉国家语言文字方针 政策和法律法规，自觉规范 使用语言文字的意识强，学 生有自觉规范使用语言文字 的意识；高年级学生有较强 的中华文化和语言的自豪感 。 2-1 规范意 识(5 分)
3 教 育教 学 (25 分)
以国家通用语言文字为基本 的教育教学用语用字。教师 在授课、教案、讲义、板书 、课件、试卷、作业批改等 教育教学活动中的用语、用 3-1 字和书写规范。语文教师熟 教学活 悉、掌握相关语言文字规范 动(15 标准。建立学生语言文字应 分) 用能力培养方案，各学科教 学中都重视学生语言文字规 范意识和应用能力的培养和 训练。语文课重视学生口语 交际能力的培养和训练，有 日常和定期的口语考核。
1 制 度建 设 (25 分) 普通话是学校的工作语言和 基本交际语言。校内有永久 性国家通用语言文字宣传标 识或标语，学校主页有语言 文字工作宣传。重视环境对 1-3 学生语言文化素养的熏陶作 校园环 用，校内公文、文件、网站 境(6 、宣传信息平台以及名称牌 分) 、指示牌、校风校训、标语 、建筑物等用语用字符合规 范及相关要求，汉语拼音使 用规范规范意识和应用能力 的要求，逐步提高学生语言 2-3 文字应用能力，并达到课程 学生能 标准的相应要求。学生能熟 力(15 练规范地使用普通话；熟练 分) 掌握和使用应知应会的规范 汉字和汉 语拼音，书写规范 。
2-3-2 学生在课堂学习中使用普通话，2分；学生之间交谈使用普通 话，2分；学生与教职工交谈使用普通话。2分；检查中发现1人次未说 普通话。扣0.1分。 2-3-3 学校广播站播音员普通话标准。2分
学校语言文字工作达标建设评估细则
装盒 总体要求 一、资料装档时限：2018年——2019年（自然年）。 二、装盒三个统一：一是档案盒样式统一，建议统一使用XD-808档案盒（原则上是13个档案盒）。二是档案盒上标注统一，盒面正面第一行标明学校名称“简阳 市XXX学校（名称与公章上一致）”第二行标明“语言文字工作+一级指标用语”，第三行标明“二级指标用语”；侧面文字内容与正面相同。三是卷内文件目录 统一。 三、不规范字是指繁体字、异体字、二简字、错别字。学生作业中的不规范字 不包括错别字。 学校标语、标牌、指示牌、名称牌、标志牌等校园中醒目处的不规范字还包括缺损字。 考核要点 评分细则 1-1-1 学校建立语言文字工作领导机构，校级领导担任机构负责人。2 分。 1-1 工作机 有语言文字工作机制，有校 构(5 内部门分工负责制度。 分) 学校组档资料 学校成立的语言文字工作领导机构文件及职责分工安排 （查资料）
2-1-3高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。（1分）。
2-2-1 将语言文字应用能力纳入教师培训或考核方案，强调培训效果 （2分）。
将语言文字应用能力纳入教 师培训方案，强调培训效果 。重视教师语言文字基本功 2 能 2-2 训练，通过定期培训、综合 力建 教师能 培养等方式，提高教师语言 设 力(10 文字应用能力，并适应教育 (30 分) 教学的新要求。教师普通话 分) 水平达标。
3 教 育教 学 (25 分) 完善中华优秀传统文化教育 体系，注重中华民族优秀文 化传统和革命传统教育教 学，将爱父母、爱家乡、爱 祖国的教育贯穿于各个教育 3-2 环节。学校广泛开展中华经 文化传 典诵、写、讲等活动；教师 承(10 自觉成为传承弘扬中华优秀 分) 文化的表率；学生有相关兴 趣小组或社团，学生对中华 优秀文化有认同感、自豪感 和自信心。
1-3-4 学校的公告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕及办公室环境等 查看学校的公告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕及办 处用字规范。1分；每出现一处不规范情况，扣0.1分。 公室环境等。（查看现场） 1-3-2学校名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合 规范用字要求。1分；每出现一处不规范情况，扣0.1分。 查看学校名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用 语用字。（查看现场）
1-2-1 语言文字工作有计划、有过程、有总结。2分。
1-2-2 校长熟悉语言文字方针政策及相关法律法规。学校领导普通话测 校级领导干部的普通话达标证书、校长语言文字方针政策 试达标。2分；有1人未达标，不得分。 及相关法律法规现场测试（查资料及查看现场） 学校工作计划（包括学校工作计划、教学工作计划、教育 1-2-3 将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划 工作计划）、总结（包括学校工作总结、教学工作总结、 或总结中有语言文字工作内容。2分。 教育工作总结）。（查资料） 1-2-4 用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规 校园用语用字监督检查制度、检查记录及整改措施；领导 章制度并定期检查落实。2分。 听课记录、教研记录。（查资料） 1-2-5 在职务评聘或教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用 学校课程安排表、教学日志、职务评聘方案、教育教学考 能力、应用情况的明确要求，按要求开展书法课。2分。 核评价制度，实地调查学生。（查资料及查看现场）
一级 指标
二级 指标
1-1-2 学校设立语言文字工作办事机构，并有专兼职人员负责语言文字 分级办事机构的人员名单（学校层面、年级或教研组层面 工作。1分。 机构名单）及职责分工（查资料） 1-1-3 学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内 容，有明确要求和相关制度落实。2分。 学校办学章程中是否体现语言文字工作要求，学校是否有 语言文字工作管理制度，制度是否上墙。（查资料及查看 现场） 学校分层面的语言文字工作有计划、总结。（查资料）